楊麗明

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;空間思維;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0163—01

在小學數(shù)學教學中，對學生的空間思維能力進行培養(yǎng)是極為重要的，在一定程度上有益于學生智力的開發(fā)。因此，在數(shù)學教學過程中，教師需要將學生的空間思維能力培養(yǎng)看作教學的主要方向，并且注意在教學過程中采取相應(yīng)的正確措施，對學生的空間思維進行刺激，從而使學生的空間觀念能夠得到發(fā)展。那么，在實際教學中，應(yīng)該如何來展開呢？

一、注重培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力

對于小學生而言，他們的思維其實是偏向于直觀形象思維階段，對于一些抽象的事物，他們可能沒辦法有效地理解，無法從抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化為直觀形象思維。因此，在日常的教學過程中，教師需要對學生進行一定引導，使他們能夠通過對這些事物進行仔細地觀察，使學生的空間觀念能夠在觀察過程中得到建立與完善。

例如，以“三角形的面積”教學為例。教師在教學這個內(nèi)容時，為了使學生能夠?qū)Α叭切蚊娣e的計算”有直觀的認識，可以引導學生對生活中常見的三角形多留意、多進行觀察。在學習新課之前，教師要求每個學生制作一些三角形教具，仔細觀察三角形都有哪些特點，并要求他們注重觀察生活中的圖形與所學圖形之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，從而找出規(guī)律。比如讓學生知道做一條紅領(lǐng)巾要多大的布？并學會用所學知識去解決實際問題，這樣就激發(fā)了學生的強烈的求知欲和學習興趣，然后放手讓學生自己利用前面已有的學習經(jīng)驗，動手把三角形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系，從不同的途徑探索出三角形的面積計算方法。但在對有些內(nèi)容進行教學時，教師也需要有這樣一種意識，就是學生通過觀察數(shù)學圖形對一個知識點有個大體了解后，教師講解時可以利用這個圖形來對學生的思維進行啟發(fā)引導，使他們能夠從多角度對這些問題展開深入的思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，使他們能夠?qū)@些數(shù)學概念或者定理有了更加深刻的認識。

二、需要對學生的思維進行合理的刺激

教師在對小學生的思維特點進行分析之后，發(fā)現(xiàn)他們的思維存在著或多或少的惰性，此種特點有可能導致他們即使面對那些具有直觀形象的事物或者是圖形，也難以生出積極探究的行為。由此，為了使學生的空間思維得到提升，教師需要對學生的惰性思維進行合理的刺激，讓他們對事物或圖形充滿好奇心與求知欲，使他們的思維能夠在接受刺激之后產(chǎn)生合理的想象。

例如，以“角的度量”教學內(nèi)容為例。教師在實際教學的時候，需要采取趣味性的方式來吸引學生的目光。比如，學生可能對“日蝕、月蝕”很感興趣。那么，教師便可以盡可能地將教學內(nèi)容朝這方面引導，提出問題：“同學們，你們知道為什么會出現(xiàn)日蝕或者月蝕現(xiàn)象嗎？你們覺得這兩種現(xiàn)象與角是否存在著某種關(guān)系？”通過提問引導，大大地激發(fā)了學生的好奇心和學習興趣，學生開始積極動腦思考，這樣學生會邊觀察邊思索問題，從而使他們的思維得到了培養(yǎng)。此外，教師還可以借助多媒體課件，將一些物體通過課件進行動態(tài)的呈現(xiàn)，讓學生對這些事物進行綜合性的思考，進而激發(fā)他們的探究意識。這種教學方法，能夠刺激學生的想象力，讓他們的認識能夠從感性向理性過渡。讓學生的空間觀念開始由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，豐富了他們的想象力。漸漸地讓學生在豐富的想象中，使自身的空間想象力得到提升和增強。

三、注重對學生的思考進行有效的引導

小學生數(shù)學空間觀念的建立很大程度上依賴于他們的思考以及實踐。由此，教師在對學生的空間觀念進行培養(yǎng)的時候，可以通過引導學生開展具體的實踐活動，讓學生在具體的實踐活動中，使自身的空間觀念得到培養(yǎng)。

以“長方體、正方體體積的計算”為例，在實際教學時，教師可以先讓學生隨機拿出一本書，然后引導學生量出這本書的長、寬和厚（高），最后讓學生“根據(jù)之前所學習的長方體體積求解公式，計算出這本書的體積。通過這樣的方式，讓學生經(jīng)歷長方體，正方體體積的求解過程，在具體的實踐操作中去思考“對不同形狀的實物的體積應(yīng)如何進行計算”，從而使得學生對這個內(nèi)容的知識有更加直觀地認識，并且使他們在學習知識的過程中，讓他們的空間思維能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。

總的來說，想要使學生的空間思維能力在小學數(shù)學教學中得到培養(yǎng)，教師在日常教學的過程中，需要采取針對性的措施，如培養(yǎng)學生的觀察意識，對學生的思維進行合理的刺激以及注重將理論與實際生活相結(jié)合。通過采取這樣的教學方式，使學生的空間思維能力得到鍛煉與培養(yǎng)。

編輯：張 昀