俞冬梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);存在;不足;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0124—01

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為教育者帶來(lái)了很多便利，也豐富了教學(xué)模式。因此，越來(lái)越多的教師研究基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的策略。在當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，將信息技術(shù)與小學(xué)教育高度融合已經(jīng)成為教育的主要趨勢(shì)。但是目前我國(guó)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模式的探究仍然處于初級(jí)階段，且還未實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的教育目標(biāo)。再加上研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的人很少，因此還存在很多的不足。下面，筆者以目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足為基礎(chǔ)，探討智慧課堂的教學(xué)策略。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間流于形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與發(fā)展也有了一定的改變，甚至可以說(shuō)是逐漸趨于成熟。但是就教育領(lǐng)域而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的運(yùn)用仍然處于初級(jí)階段，因此沒(méi)有得到普遍的運(yùn)用與發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間時(shí)基本上仍然停留在表面，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間流于形式，收不到較好的教學(xué)效果。

2.并未考慮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特征。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多教師并未考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特征。同時(shí)，大部分教師都是稍稍修改之前的課件，之后便生搬硬套地上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教育模式相比并未凸顯網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)、反思不足。教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反思有利于深化教育改革。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師要結(jié)合實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容深入地反思，充分考慮學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用。但是在實(shí)際數(shù)學(xué)中，部分教師只是為了完成任務(wù)，因此對(duì)學(xué)生的情況缺乏了解，顯然不利于構(gòu)建智慧課堂。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。情境教學(xué)法是當(dāng)前教師運(yùn)用的比較多的一種教學(xué)方式，該方式對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間背景下，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如，教師可以結(jié)合生活實(shí)際錄制一些生活中常見(jiàn)的情境，且與課本內(nèi)容有著重要的聯(lián)系。通過(guò)播放視頻，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的大環(huán)境下，教師要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。以教學(xué)“四則運(yùn)算”這部分的內(nèi)容為例，教師可以提前錄制好一段學(xué)生去買作業(yè)本的視頻，在課堂上給學(xué)生播放并提出相關(guān)的問(wèn)題，以吸引學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的注意力。之后，教師再給學(xué)生講解有關(guān)四則運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)的態(tài)度是否正確，與課堂教學(xué)有效性有著直接的聯(lián)系。教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一工具教學(xué)前，應(yīng)該有正確的教學(xué)態(tài)度作為支撐，并以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。為了能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，教師在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到問(wèn)題的層次性與邏輯性，確保達(dá)到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的良好效果。首先教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。此外，還要以發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，積極學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有關(guān)的內(nèi)容，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

3.明確學(xué)生的主體地位。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建目標(biāo)下，教師更應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的智慧型人才。這也是新課程改革對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求，同時(shí)也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。在這一教育目標(biāo)的指引下，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等交流平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代化軟件的各種功能，了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得更加全面。比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，通常教師在課堂上都是簡(jiǎn)單地給學(xué)生展示重點(diǎn)，讓學(xué)生理解鐘表的構(gòu)成。但是在智慧課堂下，教師應(yīng)該深化學(xué)生的認(rèn)知深度與廣度，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)秒針、分針與時(shí)針，能理解三者的關(guān)系等等，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

編輯：謝穎麗