楊長林

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);實驗;探究能力;提高

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0111—01

在物理教學(xué)中，物理實驗占有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學(xué)始終提倡以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，從而體現(xiàn)物理這門課程的價值。如何有效地開展物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是廣大初中物理教師需要深入思考的問題，也是有待解決的一大難題。因此，初中物理教師要采取相應(yīng)措施實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓初中物理實驗教學(xué)的價值得以體現(xiàn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗的過程中，體會到物理實驗的有效性和趣味性。

一、在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)。物理以實驗為基礎(chǔ)，通過對“物”進(jìn)行實驗、歸納和總結(jié)，得出它的“理”。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生通過對教師所提出的問題進(jìn)行探索和研究，并找到解決問題的辦法。例如，在講“光的反射定律”時，將老師的課上演示實驗布置為課前的探索性實驗，讓學(xué)生準(zhǔn)備一只激光筆、一個反射面、一個白屏，上課時請同學(xué)到講臺上，用自己的光反射儀演示課本上的實驗，學(xué)生邊演示，老師邊指導(dǎo)，師生共同交流，以“點帶面”把知識點的教學(xué)落實到全體學(xué)生，最后全班同學(xué)用自己準(zhǔn)備的儀器做實驗。既讓學(xué)生主動獲取了知識，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和興趣，體會了科學(xué)研究的樂趣。

二、在組織課堂實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生的觀察力不是天生的，而是通過后天的培養(yǎng)和學(xué)生平時的鍛煉當(dāng)中獲取的。獲取的方式也不盡相同，但是殊途同歸，都可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們可以針對性地創(chuàng)造一些培養(yǎng)的條件，來指導(dǎo)學(xué)生觀察，在觀察的過程中，教師灌輸觀察的方法，觀察的步驟，以及觀察帶來的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生接受觀察的實際作用，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動去觀察的想法，提高觀察能力。例如，為有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師可以將“串、并聯(lián)電路”的這一節(jié)內(nèi)容，安排學(xué)生把一些電路元件及實驗用品進(jìn)行擺放，而且教師可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察思考，找出多種“串、并聯(lián)”的方法。并讓學(xué)生自己動手連接。這樣，學(xué)生不僅對這一節(jié)的內(nèi)容印象深刻，而且還掌握了更多書本上沒有的知識，更提高了物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、在分組實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

創(chuàng)造力是人們解決生活中所遇到的問題的關(guān)鍵。隨著社會發(fā)展的日新月異，人們會越來越覺得創(chuàng)造力極其重要。物理教師要在日常教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過分組實驗活動能初步獲得提出問題的能力，體驗科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律，分組實驗是物理教學(xué)中重要的一部分，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要渠道。只有學(xué)生獨(dú)立使用儀器，親手做實驗，才能培養(yǎng)和提高實驗?zāi)芰?，在上分組實驗課時，我不是告訴學(xué)生如何做實驗，而是引導(dǎo)學(xué)生如何完成實驗，例如，做“研究凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，我首先讓學(xué)生觀察光具座上有什么，怎樣用;凸透鏡、光屏、蠟燭它們的前后順序如何放置、高度怎樣調(diào)整。讓學(xué)生思考、交流、得出結(jié)論。

通過一系列的探究活動，學(xué)生對探究方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，探究能力得到了進(jìn)一步的提高，獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生了探索科學(xué)的欲望。

四、在課外實驗中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

開展課外實驗對學(xué)生是一個很好的鍛煉，對于理論聯(lián)系實際，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)探究能力都是很有效的。比如，講光的色散一節(jié)時，老師讓學(xué)生課前完成色散實驗，沒有三棱鏡怎么辦？學(xué)生會想出：在透明水杯中，放一些水，在一張紙上移動，觀察現(xiàn)象;或在水盆中斜放一塊平面鏡，讓陽光照射平面鏡，在墻上觀察現(xiàn)象。通過這些活動，讓學(xué)生知道：想弄清一個現(xiàn)象，探究一個問題，有多種方法，多條途徑，只要肯動腦筋，多實踐，知識的大門總是向我們敞開著的。

通過組織實驗教學(xué)，不僅達(dá)到了教材上提出的實驗?zāi)康模€培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及對日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，更培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)的能力。學(xué)生們對科學(xué)探究產(chǎn)生了極大的興趣，形成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的濃厚氛圍，學(xué)生們積極性高、興趣濃、方法好，對學(xué)好物理充滿了信心，對科學(xué)探索有了更高的追求。

編輯：張 昀