方小娟

【摘 要】從長久發(fā)展的道路上來看，很多的中職教師在教授學生電子電工專業(yè)相關知識的時候還一直沿用著應試教育的思維方式，在授課的時候只注重基礎知識的講解，沒有組織學生進行實際的演練，導致很多學生只會應付考試，而沒有學到真正有價值的東西。這樣下去，中職學校將很難為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，中職教師在進行授課的時候一定要考慮到學生未來的就業(yè)方向，及時和學生進行深層次的探討，改進自己的教學觀念和教學手段，幫助學生找到適合自己的發(fā)展方向。本文主要結合當前形勢下中職電子專業(yè)的相關問題進行探討，提出一些切實可行的發(fā)展措施，幫助中職學生培養(yǎng)出更多專業(yè)技能過硬、工作理念新穎的人才，促進電子電工相關領域更好地發(fā)展。

【關鍵詞】中職學校;電子電工;教學創(chuàng)新

中職教育所占有的地位是不容小覷的，是我們國家培養(yǎng)各種專業(yè)型人才的主戰(zhàn)場。中職學校培育出的專業(yè)人才可以幫助國家更好地進行科技的創(chuàng)新和發(fā)展，協(xié)助我們國家更好地進行經濟建設。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步和發(fā)展，中職教育領域的發(fā)展問題也成為了當下人們熱議的內容。電子電工專業(yè)是中職學校內的重點專業(yè)，相關的中職教師應該在新的時代背景之下，積極改進自身的教學手段，幫助學生在學習基礎知識的同時，還能進入社會將所學知識融會貫通于自己的工作當中，從而促進我們國家更好地發(fā)展。

一、當今社會中職教育的現(xiàn)狀

中職教育是我們國家教育領域的關鍵組成元素。但是由于長期受到社會的偏見，中職學校的教育并沒有受到更多的關注，中職學校內的教師在進行教育的時候也沒有考慮到學生未來的就業(yè)前景，在進行授課的時候只是為學生講授基礎的專業(yè)知識，而輕視了實踐課程訓練的重要性。因此，很多情況下，中職學校的學生并沒有在學校內習得更多具有實際意義的知識，進入社會后沒有高超的實際動手操作能力，導致學生工作起來力不從心。因此，教師應該端正自身的教學態(tài)度，要考慮到學生的未來發(fā)展，變更自己的教學理念，幫助每個學生找到適合自己的就業(yè)方向。電子電工在中職學校內是十分重要的一個專業(yè)，教師必須切實了解到本班學生的實際情況，幫助學生進入社會后在自己學習的專業(yè)領域內找到適合自己的發(fā)展方向，為社會培育創(chuàng)更多的優(yōu)秀人才。

二、促進中職學校進行創(chuàng)新型教育的有效途徑

（一）教師需要積極組織學生進行課外學習

電子電工的相關知識的學習絕不能局限于教室之中。教師應該積極帶領學生進行課外學習。學生在校外參觀各種校園內接觸不到的電器運作項目時，會對自己所學知識產生濃厚的興趣，學生的視野也因此得到了開闊。這種活動可以讓學生意識到自己所學專業(yè)的重要性和專業(yè)性，從而激發(fā)學生苦心鉆研的決心。

（二）尋找生活素材提升學生學習興趣

一個人只有對所學知識富有了興趣，才能進行持續(xù)性地學習。因此，中職教師在進行教學的時候一定要結合學生的實際生活情況，利用先進的教學手段，幫助學生激發(fā)學習電子電工相關知識的興趣。這樣，學生在進行專業(yè)課學習的時候才不會覺得枯燥。教師應該在課余時間多和學生進行溝通，拉近和學生之間的距離，了解學生在生活中感興趣的話題是什么，或者了解學生在學習中經常遇到的問題是什么。這樣，教師在進行備課的時候才能夠有針對性地去制作課件。比如，學生在學習電工基礎知識的時候，教師應該利用先進的教學設備制作電子課件，并積極利用信息化技術，在網(wǎng)上尋找到家用電器在運行過程中電路情況的視頻，或者是在網(wǎng)上搜尋相關的電路圖片，在進行電工基礎課程授課之前，教師先為學生播放相關的影視資料和圖片，教師可以尋找電風扇的相關資料，讓學生能夠直觀地了解到家用電器電路工作的基本原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到生活之中處處到需要用到電子電工領域的相關知識，這樣，學生才能夠對所學知識加以重視，并在進行學習的時候積極參與到教師的每一堂課中。

（三）教師要為教師設定引發(fā)思考和討論的問題

很多中職教師的教學效率之所以不高是因為在授課過程中，沒有組織學生進行獨立思考。很多教師在進行講課的時候只是在照本宣科。教材中的很多結論是需要學生進行獨立思考而獲得的，但是很多教師在教學的時候為了追趕教學進度，減輕自己的工作壓力，便將所有電子電工知識的結論全部呈現(xiàn)在學生面前。這種情況就會導致學生并不能進行獨立的思考，在面對新的電子問題時只能沿用教師提供的教學思路，沒有辦法擁有自己的創(chuàng)新性思維。因此，教師在進行教育的時候，一定要注意將學生作為課堂的主人，應該激發(fā)學生獨立思考的欲望，讓學生在腦海中形成一套適合自己的學習理論。所以，教師在課上的時候應該提出一些引發(fā)學生思考的問題，幫助學生創(chuàng)立創(chuàng)新型的思維方式。比如，教師在講述電機結構相關知識的時候，應該詢問學生不同性能機器上的電機在結構上為什么會存在差異，同時為學生展現(xiàn)出兩種不同電機構造的圖片，并安排學生自行觀察。學生觀察的過程就是進行獨立思考的過程，這樣便能夠有效地訓練到學生的綜合能力，幫助學生進行獨立思考。學生只有進行了獨立思考，在面對新的問題時才能夠具有嶄新的解題意識。同時能夠激發(fā)學生進行電子相關知識學習的興趣，學生便會將自己學到的基礎知識融會貫通于實際的生活。

結束語：

綜合上述情況可知，中職學校內，電子電工相關專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在著一些阻力，中職教師應該及時跟上時代的潮流，變換自己的教學模式，幫助每個中職學生在進行專業(yè)課基礎知識學習的同時，還能夠將所學知識實際運用到生活當中。中職教師應該突破應試教育的牢籠，切實為中職學生的前途著想，挖掘他們的潛力，幫助他們尋得適合自身的發(fā)展道路。