韋肖婷

摘? 要：高職院校開展的羽毛球選修課，主要是為了促進學校體育課教學的發(fā)展，幫助學生學習羽毛球項目的運動技能。為了更好地促進比賽教學法在高職院校羽毛球選修課的運用成效，本文從羽毛球的項目特點、比賽教學法的內(nèi)涵著手，淺析比賽教學法在高職院校羽毛球選修課教學中的重要作用，并就如何在羽毛球選修課教學中運用比賽教學法提出相應見解。

關鍵詞：高職院校? 羽毛球? 選修課? 比賽教學法

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0178-02

1? 羽毛球運動的特點及價值

羽毛球運動吸引我國人民積極參與的主要項目特征及魅力毋庸置疑，據(jù)了解，目前各大高職院校也都爭相將羽毛球項目作為體育選修課的重要組成部分。廣大羽毛球運動愛好者積極參加羽毛球運動，是基于進行羽毛球運動既能達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，也是愛好者們陶冶情操、培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)有效方法之一。在高職院校，學生通過羽毛球?qū)ｍ椀挠柧毢透傎?，能夠全面提高身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，參加羽毛球運動也能有效激發(fā)學生的競爭意識和進取精神。

2? 什么是比賽教學法

教學方法運用的科學、多變能使一節(jié)體育課的教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，能夠科學、合理地將比賽教學法融入體育課教學中，幫助提高教學效果是體育教師應該具備的教學技能。比賽教學是一種教師根據(jù)教學要求組織學生在競爭條件下完成教與學任務的教學方式;比賽教學法運用的前提是在競爭的環(huán)境下，花費最少的時間掌握最多的運動技能等。本文對比賽教學法的認識和理解是：體育教師結(jié)合教學實況，并根據(jù)相應的體育課教學目標需要，在統(tǒng)一規(guī)則的約束和在一定的競爭條件下完成教與學的過程的體育教學方法。

3? 在羽毛球選修課教學中運用比賽教學法的重要作用

3.1 幫助培養(yǎng)學生的終身體育意識

對于很多大學生來說，體育課的學習是幫助他們養(yǎng)成終身體育習慣的關鍵時期，能為學生的參加體育鍛煉打好素質(zhì)、習慣、意識等方面的基礎。教師在羽毛球選修課的教學內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設計中可因材施教，結(jié)合授課學生的特點，多增設一些學習生喜愛，同時又能使學生掌握技能的相關的體育比賽，在教學中運用比賽教學法，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身的才能，在學習的過程中既掌握運動技能，又收獲參加羽毛球運動帶來的快樂、滿足和成就，學生進行體育鍛煉的習慣和意識也能在學習中逐漸形成。

3.2 促進發(fā)展學生的積極進取精神

進取精神是現(xiàn)代大學生應該具備的重要素質(zhì)，教師在羽毛球訓練和教學中正確運用比賽教學法，在競爭條件下，讓學生運用已掌握的技術，通過自己的努力，不斷克服困難在比賽中爭取好的成績，使學生追求成就的動機與愿望得到滿足，有助于幫助學生培養(yǎng)積極向上、不斷進取的精神。

3.3 有效強化學生良好的意志品質(zhì)

在任何體育比賽中，只要還沒分出勝負，就需要運動員不斷克服困難、堅持拼搏到底。因此，在羽毛球訓練和教學中，教師運用比賽教學法，學生在比賽中必須承受比賽的大負荷、強對抗，需要學生依靠堅持去爭取勝利，能夠培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的拼搏精神，同時幫助學生培養(yǎng)堅持不懈的毅力，使學生個體在運動的過程中意志品質(zhì)得到強化。

3.4 增進學生的社會交往能力

在羽毛球教學比賽中，學生個體之間在集體中的相互交流、相互認可、相互尊重非常重要，這需要學生具有良好的溝通交流能力。在教學比賽中，學生集體中技戰(zhàn)術的設計與運用，需要學生通過良好的交流表達，來幫助取得比賽的勝利;如果比賽中出現(xiàn)了失誤，也需要集體之間相互交流，相互諒解，討論解決問題的有效方法，使比賽情況往好的方向發(fā)展。因此，在教學中，比賽教學法運用得當，能夠有效磨合學生間的默契，使學生團體的集體凝聚力得到發(fā)展，同時學生的社會交往能力也會有相應提高。

4? 如何在羽毛球選修課教學中運用比賽教學法

4.1 規(guī)范比賽規(guī)則，獎懲分明

競賽規(guī)則比賽有序進行的必備前提，教師在運用比賽教學法時，必須詳細說清比賽的規(guī)則，要求學生嚴格按照規(guī)則進行，在比賽規(guī)則的有效約束下，學生在公平的環(huán)境中競爭，確保教學比賽的順利進行，學生通過比賽不僅能檢驗自身的實力，又掌握競賽規(guī)則。同時，是比賽就要決出勝負，并按照規(guī)則做到獎懲分明，這樣既能滿足取得勝利的學生的成就感，又能有效激發(fā)未取得勝利學生的進取精神，對教學氛圍和教學成效都有很大的輔助功效。

4.2 因材施教，合理運用

運用比賽教學法，教師科學結(jié)合學生身心發(fā)展的不同特點，可在各教學階段，安排教學比賽的內(nèi)容、方法及負荷都應科學設計。在教學中，比賽教學法的設計和運用形式可以千變?nèi)f化，可根據(jù)有不同的教學目的設計出相應的比賽方法、手段。同時，運用比賽教學法，羽毛球?qū)ｍ椛眢w素質(zhì)練習的相關競賽也必不可少，如果運用得當就會出乎意料的良好效果，在學生好奇心的激發(fā)和注意力的吸引上能起到促進作用，為學生更高效地掌握羽毛球技戰(zhàn)術奠定良好的身體素質(zhì)基礎。

4.3 及時總結(jié)，不斷完善

賽后的及時總結(jié)和評價也是比賽教學法的重要環(huán)節(jié)。教學比賽結(jié)束后，教師及時組織學生開展教學總結(jié)和教學點評，肯定學生在教學比賽中的亮點，并給予表揚;對于比賽中的失誤與不足也及時指出，讓學生對自身的表現(xiàn)有正確的認識，對下一階段更加有效運用比賽教學法奠定基礎。而教師自身也能從中積累教學經(jīng)驗，為能夠更科學、合理地設計出更好的教學方案打好基礎。

本文認為，在高職院校的羽毛球選修課中，科學、合理地運用比賽教學法，是一種非常符合學生身心全面、健康發(fā)展的教學手段。各高職院校也可結(jié)合教學項目的不同特點，靈活、有效地將比賽教學法更多的融合到體育課堂教學實踐中，既可提高高職院校體育課的教學質(zhì)量，又能有效促進高職院校體育課教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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