安群 單慶新

摘 要：本案例以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院精品在線開放課程建設(shè)為例，以“思想引領(lǐng)、溝通分享”作為凝心聚力突破口，明確“各有分工、整體推進”工作制度，制定“設(shè)計在先、螺旋改進”工作原則，確定“建用結(jié)合，以用為主”工作要求，強調(diào)理清“一個關(guān)系”、明確“兩個主體”。通過搭建校企共建課程平臺、開展混合課程設(shè)計培訓(xùn)及經(jīng)驗分享、研討課改評價指標(biāo)等，開展以用為主、螺旋改進的精品在線課程建設(shè)工作，取得一定成效。

關(guān)鍵詞：精品在線開放課;典型案例;教學(xué)改革

1 案例背景

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院是2017年被遼寧省教育廳確定的省級雙高建設(shè)院校。《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院雙高建設(shè)方案》中明確：到2020年，建設(shè)三門國家級、若干省級、校級精品在線開放課程的建設(shè)任務(wù)。此項任務(wù)由學(xué)校資源管理中心負責(zé)建設(shè)。經(jīng)過近一年的探索，資源管理中心形成了《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院精品在線開放課程建設(shè)實施方案》（以下簡稱《實施方案》），遴選了19門擬建課程，但建設(shè)工作未開展。2018年9月初，隨著學(xué)校機構(gòu)調(diào)整和崗位變動，在遼寧省高職院校還沒有國家級精品在線開放課、也沒有省級精品在線開放課的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)前提下，本案例負責(zé)人——遼寧建筑職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長，作為學(xué)校一級項目負責(zé)人，接手此項工作，開展長達一年多的建設(shè)與實踐，取得了很好成效。

2 案例內(nèi)容

2.1 學(xué)習(xí)國家、學(xué)校文件，開展校內(nèi)各級人員調(diào)研

為使項目開展有據(jù)可依，案例負責(zé)人重點研讀國家文件及《實施方案》，認真審閱《課程建設(shè)申報表》。為梳理進展緩慢原因，案例負責(zé)人分別與二級項目負責(zé)人溝通課程建設(shè)情況。為找到制約建設(shè)的關(guān)鍵點，案例負責(zé)人深入教學(xué)院，對各層面教學(xué)與管理人員代表開展調(diào)研。通過調(diào)研，了解了大家普遍反映的問題：建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)進度不清晰、沒有建設(shè)經(jīng)驗、沒有錄課場所、缺少指導(dǎo)與培訓(xùn)、資金使用與團隊待遇不明確等。

2.2 追加補充規(guī)定，確定工作目標(biāo)，明確時間表、路線圖

為保證各項工作的連續(xù)性，案例負責(zé)人在分析問題原因基礎(chǔ)上，經(jīng)與二級項目負責(zé)人反復(fù)論證，草擬了《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院精品在線開放課程建設(shè)的補充規(guī)定》（試行）（以下簡稱《補充規(guī)定》）?！堆a充規(guī)定》確定了國家級、省級、校級精品在線開放課程的建設(shè)目標(biāo)，明確了完成任務(wù)的時間表、路線圖，細化了資金使用辦法，明確了課程建設(shè)團隊的待遇等。2018年11月，《補充規(guī)定》經(jīng)學(xué)校黨委會討論通過，第二階段精品在線開放課建設(shè)與實踐工作正式實施。

2.3 聯(lián)系合作企業(yè)、建MINI錄播間，為課程建設(shè)搭建平臺

為更好地遵循《補充規(guī)定》中確定的課程建設(shè)時間表、路線圖，案例負責(zé)人會同二級項目負責(zé)人，分赴沈師軟件學(xué)院、東軟信息學(xué)院出版公司、大連通科技術(shù)有限公司、超星公司等企業(yè)，洽談合作，搭建校企共建課程平臺。為給企業(yè)及校內(nèi)課程團隊提供方便條件，案例負責(zé)人向?qū)W校申請，建設(shè)MINI錄播間。聯(lián)系《愛課程》等大型課程平臺企業(yè)，為 2020年我校課程參評國家級精品在線開放課程創(chuàng)設(shè)條件。

2.4 開展混合課改培訓(xùn)，選派代表參加課程建設(shè)研修班

針對大家提出的問題，依據(jù)《補充規(guī)定》，案例負責(zé)人協(xié)調(diào)各級項目負責(zé)人及管理人員，分五期赴清華大學(xué)，參加混合課程設(shè)計培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)效果，案例負責(zé)人組織前三期人員與第四、五期即將培訓(xùn)人員的互動活動，由已培訓(xùn)人員進行培訓(xùn)經(jīng)驗分享。同時，案例負責(zé)人組織學(xué)校各級項目代表，赴長春等地參加“精品在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用研討會”。通過培訓(xùn)與研修，令所有參建人員堅定信心、牢記使命、邊建邊學(xué)、動態(tài)改進。

2.5 時刻關(guān)注課程應(yīng)用情況，及時反饋課程應(yīng)用效果

自2019年3月起，我校37門精品在線開放課程，均在“愛課程”“智慧職教”及“清華教育在線”平臺上線應(yīng)用。自應(yīng)用以來，案例負責(zé)人時刻關(guān)注課程應(yīng)用情況，及時向課程團隊反饋效果。廣泛征集意見，制定《遼寧建筑職業(yè)學(xué)院精品在線開放課程評價指標(biāo)》（征求意見稿）（以下簡稱《評價指標(biāo)》）。通過對《評價指標(biāo)》研討，促進各課程團隊創(chuàng)新混合課程教學(xué)方法，回歸課程育人本質(zhì)，促進課改提質(zhì)增效。

3 創(chuàng)新之處

3.1 以“思想引領(lǐng)、溝通分享”作為凝心聚力突破口

案例負責(zé)人利用各種機會作動員，希望大家明確，精品在線開放課程建設(shè)是一項關(guān)乎學(xué)校未來發(fā)展的任務(wù)，具有高度政治性。對于前后批建設(shè)的課程團隊、前后批參訓(xùn)的教師，案例負責(zé)人抓住每周一下午教研活動時間，推出精品教研活動，動員各教學(xué)院以精品在線開放課程建設(shè)為主線，全領(lǐng)域、多視角開展研討，通過研討創(chuàng)新思路，解決課程建設(shè)中的難點、堵點問題，以凝心聚力，推進工作順利開展。

3.2 明確“各有分工、整體推進”工作制度

為充分發(fā)揮團隊效能，案例負責(zé)人在《補充規(guī)定》中，提出課程團隊成員盡量由三類人組成：學(xué)校教學(xué)設(shè)計高手+學(xué)校教學(xué)教法骨干+企業(yè)信息技術(shù)專才。目的是為了讓課程團隊樹立“整體推進”思想，即課程建設(shè)要與“線上線下混合式教學(xué)模式改革”及“信息化教學(xué)能力大賽”結(jié)合，抓住課堂主陣地，通過教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方法改進、信息技術(shù)融入，整體提高人才培養(yǎng)水平。

3.3 制定“設(shè)計在先、螺旋改進”工作原則

為提高工作效率，案例負責(zé)人制定“管理者管理設(shè)計、建設(shè)者建設(shè)設(shè)計先行”工作原則，不落入“急事急辦”誤區(qū)。在設(shè)計先行的同時，遵循“螺旋改進”原則，對在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題的課程，要針對薄弱點做出調(diào)整，在循環(huán)檢驗中，緊緊圍繞關(guān)心學(xué)生成長這一主線，對課程不斷完善，以達到最佳育人效果。

3.4 確定“建用結(jié)合，以用為主”工作要求

精品在線開放課程建設(shè)要與課堂應(yīng)用結(jié)合起來。建設(shè)中要理清“一個關(guān)系”，明確“兩個主體”。理清“一個關(guān)系”，就是理清專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂教學(xué)的關(guān)系：專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)都是資源建設(shè)，而課堂教學(xué)才是核心。一切不為課堂教學(xué)服務(wù)的專業(yè)和課程建設(shè)都是低效的建設(shè)。明確“兩個主體”：教師是課前教學(xué)設(shè)計主體，學(xué)生是課中自主學(xué)習(xí)主體。只有明確了這兩個主體，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施才能方向明確且有的放矢。

4 取得的成效

（1）擬建6門國家級精品在線開放課程中，有4門課程已經(jīng)過評審，在《愛課程》平臺應(yīng)用。

（2）擬建31門省級、校級精品在線開放課程，已上清華教育在線SPOC平臺，且均進行了混合課程改革。

（3）促進了國家級教學(xué)資源庫的建設(shè)，《建筑室內(nèi)設(shè)計》專業(yè)成為2018年度國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫備選庫第二主持校。

（4）我校參與課改的學(xué)生上課積極性普遍提高，出勤率、上課抬頭率、與教師互動率等明顯高于其他課堂。

（5）參與精品在線開放課程建設(shè)的教師團隊參與科研、教研比例明顯提高，所撰寫論文獲獎率明顯提高。

（6）課程建設(shè)團隊成員在遼寧省教育廳組織的教師能力大賽中首次以課程團隊為單位獲得省賽二等獎。

（7）精品在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，推進了現(xiàn)代學(xué)徒制進程，今年九月，我校國家第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點通過驗收。

（8）精品在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用，助推我校成為擁有三個項目的“1+X證書制度試點院?！?。

5 體會與啟示

經(jīng)過一年建設(shè)與實踐，精品在線開放課程主體建設(shè)任務(wù)已完成，而對于一年多一直不停歇的精品在線開放課建設(shè)之路，總結(jié)啟示有五：一是，調(diào)研是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的法保;二是，思想引領(lǐng)和目標(biāo)統(tǒng)一，是做好一切工作的提前;三是，從問題出發(fā)開展工作，是提高工作質(zhì)量的關(guān)鍵;四是人人具備整體大局觀，是提高工作質(zhì)量的重點;五是發(fā)揮團隊成員各自優(yōu)勢，是使事半功倍的利器，也是完成工作的難點。

參考文獻

[1]李真.基于信息化教學(xué)設(shè)計的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究.職業(yè)，2016.