賀春芳

摘 ? 要：為打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以改革創(chuàng)新為主的教學(xué)理念，利用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用手機(jī)APP優(yōu)質(zhì)資源，翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職英語教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)今一種信息技術(shù)與教育模式深入融合的發(fā)展產(chǎn)物，一經(jīng)出現(xiàn)就贏得了全社會(huì)的普遍關(guān)注，為了促使該種教學(xué)模式的日趨完善，也為了促使其能夠更好地為我國教育行業(yè)服務(wù)，因此加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+手機(jī)APP的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?手機(jī)APP ?高職英語翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：H319.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）08（a）-0186-03

當(dāng)今教育的教學(xué)理念是以改革創(chuàng)新為主，關(guān)鍵是如何借助信息化工具，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教育資源，營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。受改革創(chuàng)新教學(xué)理念熏陶，教學(xué)一線的教職工作者一絲不茍、認(rèn)真鉆研，為解除傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，以現(xiàn)代教學(xué)視頻技術(shù)為基礎(chǔ)，巧妙地將教學(xué)模式進(jìn)行大膽的顛倒安排，一改往常的教師講、學(xué)生聽、作筆記的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而構(gòu)建了一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基于移動(dòng)APP 應(yīng)用軟件之上的翻轉(zhuǎn)課堂模式，采用該種教學(xué)模式，學(xué)生參與度、積極性等方面大大增強(qiáng)。

1 ?高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性分析

1.1 互聯(lián)網(wǎng)用戶及手機(jī)上網(wǎng)用戶發(fā)展概況

2018年11月22日，中國信息通信研究院技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所副所長(zhǎng)張海懿做專題報(bào)告中指出，我國互聯(lián)網(wǎng)用戶7.4億，全球排名第一。手機(jī)上網(wǎng)用戶規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，截至2019年4月底，手機(jī)上網(wǎng)用戶數(shù)規(guī)模達(dá)12.9億戶，可以說移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位，而且各種手機(jī) APP對(duì)人們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)也將會(huì)更加全面地深入滲透。便捷的網(wǎng)絡(luò)、更新?lián)Q代的智能手機(jī)給人們的生活帶來更大的便利，智能手機(jī)已經(jīng)成為了學(xué)生們的標(biāo)配，是當(dāng)前學(xué)生必備的一種社交工具，而且他們通常對(duì)新興媒體和新興事物有興趣，“低頭一族”在智能手機(jī)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。教師不能要求學(xué)生不用手機(jī)，即使有要求，學(xué)生也不見得會(huì)聽，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，不利于學(xué)生和老師之間情感的維系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能手機(jī)，使用智能手機(jī)在APP上學(xué)習(xí)英語就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。

1.2 移動(dòng)APP應(yīng)用軟件發(fā)展概況

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及各種電子設(shè)備的飛速發(fā)展，移動(dòng)APP應(yīng)用軟件層出不窮，構(gòu)建了一個(gè)全新的多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足人們不同的需要。APP 應(yīng)用軟件具有很多優(yōu)勢(shì)，如趣味性、便捷性以及多樣性等，常常是人們進(jìn)行交流、工作以及學(xué)習(xí)的不二選擇。

1.3 教育模式延伸發(fā)展概況

近年來，在教學(xué)過程中融入各種科學(xué)技術(shù)，涌現(xiàn)出一些個(gè)性化的、對(duì)信息化要求較高的、靈活的教學(xué)模式。而手機(jī)APP應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)模式恰好是憑借其靈活性、資源豐富和符合個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)，受到了普遍關(guān)注與青睞，并且在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，我采用該種教學(xué)模式，學(xué)生們一致認(rèn)為，課堂形式靈活、有趣，學(xué)生的參與度高，課堂效果良好。另外，如今的高職院校學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，有的學(xué)生甚至還有兩臺(tái)手機(jī)，并且他們對(duì)文字敏感度和興趣不高，而學(xué)生們往往對(duì)視頻、圖片等方式傳遞的各種信息更容易接受，因?yàn)橥ㄟ^這些方式所傳遞的豐富多彩、形式多樣的信息可以有效地刺激學(xué)習(xí)者的感官，有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。由此可見，利用手機(jī) APP應(yīng)用軟件的新型教學(xué)模式探究是符合教育時(shí)局發(fā)展特點(diǎn)的。

2 ?手機(jī)APP具備的優(yōu)勢(shì)

2.1 突破時(shí)間和空間的限制，使用更加靈活

在現(xiàn)代化的通信技術(shù)的支持下，智能手機(jī)中的APP應(yīng)用軟件使用時(shí)就變得更加靈活。一方面克服了傳統(tǒng)課堂在時(shí)間和空間上的限制，利用智能手機(jī)APP 進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。手機(jī)APP上的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，通常是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)視頻，時(shí)間長(zhǎng)度也只有幾分鐘，學(xué)生就能夠充分利用零散的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，例如在等車、排隊(duì)的時(shí)候，哪怕每次只學(xué)習(xí)了一個(gè)語法點(diǎn)、一個(gè)句子、幾個(gè)單詞，日積月累，學(xué)生更加夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率大大提高了。另一方面，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)需要攜帶大量的書籍，如果是要查找某個(gè)單詞或知識(shí)點(diǎn)等，我們不得不查閱眾多書籍或參考資料。而在手機(jī)APP上可以讓人更加輕便地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如查找單詞，學(xué)生只要輸入單詞，該單詞的發(fā)音、中文意思及例句都可以馬上顯示，學(xué)生可以聽原音，然后進(jìn)行練習(xí)，APP會(huì)對(duì)你的讀音進(jìn)行評(píng)分，并指出需要改進(jìn)的地方等等。并且學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯等知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如英文選意、中文選詞、聽音辨意、拼寫填空等。

2.2 教學(xué)資源豐富

手機(jī)APP上有非常豐富的英語學(xué)習(xí)資源，另一方面，當(dāng)前手機(jī)APP種類豐富，能夠滿足學(xué)生不同的需要，例如當(dāng)學(xué)生想擴(kuò)充詞匯量，對(duì)詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高時(shí)，就可以選擇使用針對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的APP， 如百詞斬，通過單詞的發(fā)音、單詞跟讀、例句的講解以及生動(dòng)形象的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效糾正學(xué)生的發(fā)音、擴(kuò)展詞匯量。當(dāng)學(xué)生想要訓(xùn)練自己的口語，提高口語水平時(shí)，可以使用針對(duì)英語口語訓(xùn)練的APP，如英語流利說，首先，跟讀單詞或句子，在此過程中，可以進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，并且該軟件可以馬上進(jìn)行評(píng)分，并且指出發(fā)音中存在的一些問題，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。其次，闖關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行闖關(guān)，在此過程中，有真人對(duì)話或獨(dú)立朗讀所學(xué)內(nèi)容。反復(fù)的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的口語水平。當(dāng)學(xué)生想要進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時(shí)，就可以選擇21世紀(jì)英文報(bào)來進(jìn)行練習(xí)提高。

2.3 與個(gè)性化教學(xué)的要求吻合

高職生生源的不同，注定他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，有了手機(jī)APP豐富的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠靈活地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的自主自動(dòng)學(xué)習(xí)能力能得到顯著的提升，更能符合當(dāng)前個(gè)性化教學(xué)的要求。

3 ?相關(guān)概念

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)代信息社會(huì)的必然產(chǎn)物，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而給社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體注入生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在現(xiàn)代信息社會(huì)，高效、快捷、方便傳播是互聯(lián)網(wǎng)+的代名詞，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮著不可替代的作用，并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者。教師將錄制的教學(xué)課件以及一些音頻講解文件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生隨時(shí)就能在課前完成自學(xué)，老師也不再需要占用課堂的時(shí)間來講授信息，而是將時(shí)間有效地用于疑難問題的互動(dòng)交流之用，滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.3 手機(jī)APP英語教學(xué)的移動(dòng)應(yīng)用工具

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都不盡相同，存在著個(gè)體差異，方式單一的傳統(tǒng)教育模式，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，關(guān)于英語聽、說、讀、寫等方面的移動(dòng)應(yīng)用軟件像雨后春筍般冒出，種類多，層出不窮。人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式讓他們選擇符合自己的APP，既沒有時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生又可以根據(jù)的自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性也能得到顯著的提升。

4 ?手機(jī)APP在高職英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

我院高職生生源情況主要由兩部分構(gòu)成，一部分是通過單招考試錄取的;另一部分則是通過全國統(tǒng)一高考招生，所以說，學(xué)生入學(xué)之初的英語成績(jī)存在差異。再者，文科和理科專業(yè)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的要求也存在不同，文科對(duì)英語的要求高一些，以單詞為例，文科的學(xué)生不僅要知道單詞中文意思，還要知道它的發(fā)音及基本用法等;而理科對(duì)英語的要求低一些，他們知道單詞的中文意思就可以了，在他們以后的工作中只要能看懂產(chǎn)品說明書等。這些不同都增加了英語教學(xué)工作的難度和復(fù)雜性。手機(jī)APP上豐富的資源，可以應(yīng)用于以下方面。

4.1 有利于師生、生生間的互動(dòng)交流

手機(jī)APP能充分體現(xiàn)高職英語教學(xué)互動(dòng)交流，使師生、同學(xué)之間的互動(dòng)交流更加便捷，有任何疑問可以在最短的時(shí)間里得到解決，從而有效提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。在教師與學(xué)生的互動(dòng)交流的過程中，可以選用微信或者QQ這種即時(shí)通訊軟件，以教學(xué)班級(jí)為單位，建立英語學(xué)習(xí)微信群或者QQ群。在班級(jí)群中，教師可以發(fā)布一些學(xué)習(xí)的資料供同學(xué)學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生之間也可以在這一個(gè)平臺(tái)相互探討、交流。此外，我們學(xué)院智慧云職教平臺(tái)，教師課堂考勤、課堂的提問、搶答，課后作業(yè)的布置等等，能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生們營造一個(gè)更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

4.2 如何應(yīng)用于教學(xué)過程

手機(jī)APP也廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，首先，可以讓學(xué)生了解自己的英語水平，教師可以推薦學(xué)生使用“英語流利說”這款A(yù)PP，5分鐘全面測(cè)出學(xué)生英語的真實(shí)水平。在聽說訓(xùn)練時(shí)，這款A(yù)PP中的“日常必備”包括零基礎(chǔ)、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)四個(gè)難度，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)選擇難度，根據(jù)自己的喜好，選擇不同的話題?！坝⒄Z趣配音”里面包含海量的英語視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇某個(gè)視頻進(jìn)行配音，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感，是一款非常輕松和有趣的軟件?！鞍僭~斬”打卡和強(qiáng)大的鎖屏功能，能有效督促學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)新詞匯，對(duì)所學(xué)的詞匯能及時(shí)地復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)生的詞匯量增加，學(xué)生就會(huì)有成就感，這能有效促進(jìn)進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。 “有道詞典”是一款比較方便的電子詞典，能幫助學(xué)生快速地查找單詞，更好地了解單詞的意思及用法。在閱讀教學(xué)中，我們可以使用“21世紀(jì)英文報(bào)”“扇貝新聞”等給學(xué)生提供豐富的、最前沿的英語閱讀材料，讓我們的閱讀更有時(shí)效性。

4.3 如何應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)

手機(jī)APP在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中也有重要的作用，學(xué)生能利用它更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，極大地滿足了學(xué)生人性化和自主化的學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生反復(fù)開口說英語，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以借助手機(jī)APP完成教師布置的任務(wù)，一般來說，課前，老師都會(huì)布置任務(wù)，而這些任務(wù)絕大部分得借助手機(jī)APP完成的，如預(yù)習(xí)對(duì)話、短文，學(xué)生們可以在“有道詞典”上查找不熟悉單詞的意思，并進(jìn)行跟讀單詞，讓學(xué)生的發(fā)音及詞匯量有更大的提升。

將手機(jī)APP應(yīng)用于高職英語教學(xué)，不僅順應(yīng)了信息化大時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也符合新時(shí)代新生代學(xué)生學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，是一種新型的教學(xué)模式，不但豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高都很有好處。現(xiàn)如今英語各類手機(jī)APP有很多，其使用靈活、資源豐富、符合個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生愿意參與，讓英語課堂變得更加生動(dòng)有趣。

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