關(guān)健強(qiáng)

(廣東省廣州市增城區(qū)小樓中學(xué) 511300)

數(shù)學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科來說具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在一定在困難，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也就需要多想想辦法，以便讓學(xué)生易于接受.近年來，“體驗(yàn)式教學(xué)”開始流行，不少專家、教師都進(jìn)行了研究.如何在初中數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，是值得我們一線數(shù)學(xué)老師迫切解決的問題.

一、問題的提出

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、動(dòng)手操作、自主探究和合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng).同時(shí)還要求以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

2.我校是一所農(nóng)村中學(xué)，地處增城北部山區(qū)小樓鎮(zhèn).由于地理位置不好，比較偏僻，不少優(yōu)生生源流失嚴(yán)重，再加上留守兒童多，缺少家長(zhǎng)督促管教，導(dǎo)致不少學(xué)生成績(jī)低下，兩極分化日益加大.

為此，我校數(shù)學(xué)科組經(jīng)過多次召開會(huì)議，多次研討，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂使用體驗(yàn)式教學(xué)的課題.

二、核心概念的界定

1.“體驗(yàn)”也叫體會(huì)，是通過實(shí)踐活動(dòng)或親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，來認(rèn)識(shí)周圍的事物.體驗(yàn)過的東西都會(huì)使我們感到真實(shí)，并在人腦中留下深刻印象，不容易被遺忘.

2.體驗(yàn)式教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)特點(diǎn)，并尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中，理解、學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，從而發(fā)展能力.

三、理論依據(jù)

1.構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)要以學(xué)生為中心，是讓學(xué)習(xí)者在某個(gè)環(huán)境下，借助教師或同伴的幫助，通過討論、合作等意義構(gòu)建而獲得的.

2.合作學(xué)習(xí)理論就是運(yùn)用小組，使學(xué)生通過互助、合作、交流等方式而完成共同的活動(dòng).

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，其核心思想是整合杜威的“在做中學(xué)”、庫伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”等理論而形成的.該理論注重在真實(shí)或仿真、模擬的環(huán)境或活動(dòng)下，學(xué)習(xí)者充分參與該活動(dòng)，從而獲取個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感受，最后進(jìn)行分享和交流.

四、研究目標(biāo)及內(nèi)容

1.通過研究，讓教師成為引導(dǎo)者的角色，灌輸式的課堂向合作式、討論式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，以簡(jiǎn)單的模仿，接受，到主體自主的體驗(yàn)和探究，從而獲得成功的喜悅.

2.通過探究實(shí)施，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式，并提出初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)施策略.

五、體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施

根據(jù)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，通過具體的課堂實(shí)踐，從老師和學(xué)生不同的角度看，我們將初中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式如下圖所示進(jìn)行操作：

然而體驗(yàn)式教學(xué)具體到學(xué)生，我們可以將“體驗(yàn)”細(xì)化為三個(gè)環(huán)節(jié)：親歷體驗(yàn)，分享體驗(yàn)，內(nèi)化體驗(yàn).

1.親歷

任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都有其意義和作用，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及運(yùn)用，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

2.分享

在課堂教學(xué)中，通過教師的不斷引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論，讓學(xué)生自主探索，合作交流，共同探討，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、分享、交換觀點(diǎn)和意見，使學(xué)生在自己知道的知識(shí)范圍內(nèi)得到提高，同時(shí)在聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得新知識(shí).

3.內(nèi)化

學(xué)習(xí)的目的就是為了“學(xué)以致用”，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以便解決具體的生活實(shí)際問題.因此，在體驗(yàn)式教學(xué)的最后一個(gè)階段，應(yīng)要安靜下來，進(jìn)行反思，將自己剛剛經(jīng)歷過的體驗(yàn)、知識(shí)等的直觀感知進(jìn)行內(nèi)化、總結(jié)，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.

六、實(shí)施體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的策略

1.情境創(chuàng)設(shè)，親身感悟體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)需要為學(xué)生設(shè)計(jì)某一特定情境，因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，同時(shí)要考慮到學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平，還要考慮到本節(jié)中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，情境的創(chuàng)設(shè)一定要合理，有意義.為此，創(chuàng)設(shè)的情境包括創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境、創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生思考的情境、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能動(dòng)手體驗(yàn)的情境等.

例如：我在講授七年級(jí)上冊(cè)第一章第五節(jié)，“有理數(shù)的乘方”時(shí)，先讓學(xué)生瀏覽八年級(jí)上冊(cè)的英語閱讀課文The king and the rice，讓學(xué)生了解一下“棋盤上的米?！钡墓适?，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來了，然后讓學(xué)生進(jìn)行“在報(bào)紙上站人”比賽，看看哪個(gè)小組在同等大小的報(bào)紙上站的人最多，漸漸地把報(bào)紙折小，站的人數(shù)也就少，孩子們就站得越密，也笑得越開心了！賽后，給孩子發(fā)一張紙，要求孩子連續(xù)對(duì)折1次、再對(duì)折，再對(duì)折……這樣的體驗(yàn)，讓孩子感受到乘方運(yùn)算的樂趣，鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中思考，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí).

2.動(dòng)手操作，交流分享體驗(yàn)

由于每個(gè)學(xué)生性格、愛好、知識(shí)面等原因，在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每位學(xué)生都有自己不同的見解和想法，這時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示自己想法的一個(gè)平臺(tái)就顯得很有必要了.但是，在合作交流前，每位學(xué)生要先進(jìn)行獨(dú)立思考，否則就違背了交流的初衷了.在具體的交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生要先認(rèn)真聆聽別人的想法，并認(rèn)真思考，結(jié)合自己的想法，及時(shí)總結(jié)，從而談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，要讓交流落到實(shí)處.學(xué)生自己有了切身體驗(yàn)，對(duì)于提出的問題有了自己的見解，并且通過和同伴的討論、交流，知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)就在不知不覺中完成了.

3.整合探究，內(nèi)化升華體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是生活的一部分，它來源于生活，因此數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必然要回歸到解決生活實(shí)際問題上.因此，在教學(xué)中，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過借助生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，有很強(qiáng)的實(shí)用性，另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果.

七、實(shí)施體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式

1.以學(xué)生的親身體驗(yàn)為主

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能夠親自體驗(yàn)，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用.對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)，是能夠進(jìn)行直觀的體驗(yàn)，然而有的知識(shí)是無法進(jìn)行體驗(yàn)的，加上課堂時(shí)間有限，也可以嘗試其他的間接體驗(yàn)方法，如觀察、總結(jié)規(guī)律，公式推導(dǎo)，互相批改作業(yè)等，也是不錯(cuò)的方法.

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)

只有通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，積極討論，才能收到良好的教學(xué)效果.在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)者，還是課堂的調(diào)控者，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)與活動(dòng)參與情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有參與活動(dòng)的，要及時(shí)鼓勵(lì)、充分調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，從而參與體驗(yàn).

3.關(guān)注每一位學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)課堂環(huán)節(jié)、各個(gè)課堂活動(dòng)，都要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與.因此，教師在課前創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，就必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要面向全體學(xué)生.在具體的課堂教學(xué)中，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生，尤其要尊重、鼓勵(lì)那些特殊學(xué)生，盡量使所有的學(xué)生參與課堂，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味，獲得知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力和方法.

八、存在的問題與反思

在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.“體驗(yàn)式教學(xué)”提倡學(xué)生親身體驗(yàn)，要設(shè)計(jì)一定的情境和活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，這就需要考慮活動(dòng)的時(shí)間，否則就會(huì)導(dǎo)致在40分鐘的課堂時(shí)間里，無法完成教學(xué)任務(wù)的尷尬局面.

2.學(xué)生的專注力是有限的，在活動(dòng)的一開始，學(xué)生是很興奮的，但是很快，孩子的專注力和注意力就會(huì)有所下降，有所轉(zhuǎn)移.因此，在課堂上運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)”，必然對(duì)教師的調(diào)控能力提出更高的要求.

體驗(yàn)式教學(xué)注重在一定的情境下，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，共同討論，完全切合了初中生好奇、愛玩、好動(dòng)、愛表現(xiàn)的本性.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，增加了學(xué)生之間的合作交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增加了班級(jí)凝聚力.只要我們能夠在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并合理地加以運(yùn)用，定能幫助學(xué)生愉快地學(xué)，也能協(xié)助老師更輕松地教.