李雪梅

（云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校，曲靖 6555000）

引 言

語(yǔ)文課程的教學(xué)一直以來(lái)都是基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重，語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，從日?；A(chǔ)的識(shí)字認(rèn)字到詩(shī)詞歌賦都是學(xué)生語(yǔ)文功底的體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語(yǔ)文課程的教育過(guò)程中，教師過(guò)于重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及應(yīng)試知識(shí)的教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，積極創(chuàng)建新型的語(yǔ)文教學(xué)模式，為學(xué)生搭建一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、職業(yè)素質(zhì)教育的基本含義

素質(zhì)教育是一種以提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種新型教育模式，其重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的要求，旨在培養(yǎng)出品德高尚、個(gè)人能力突出、個(gè)性化發(fā)展以及身體強(qiáng)健的全方面發(fā)展新時(shí)代學(xué)生。素質(zhì)教育充分尊重學(xué)生的主體地位，積極提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)行素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求并不僅僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。廣大學(xué)生應(yīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)能力的主要性，不要僅僅被動(dòng)接收教師所傳授的知識(shí)，而是對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)自身的理解能力，自主規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提升自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

二、中職語(yǔ)文教育目前面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)校重視程度低

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)的職業(yè)教育往往注重專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程教育，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教育重視程度相對(duì)較低。這往往會(huì)使中職語(yǔ)文教師陷入尷尬的境地，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃不夠系統(tǒng)、規(guī)范。長(zhǎng)此以往，中職學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不重要。在此種教學(xué)觀念下，教師的教學(xué)水平遲遲得不到提升，教學(xué)手段較為單一，教學(xué)模式相對(duì)固定。中職學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的經(jīng)濟(jì)投入以及精力投入都相對(duì)較小，語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，教師無(wú)法運(yùn)用豐富的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，也無(wú)法提高中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。由于中職學(xué)生具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有自身學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，語(yǔ)文教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技巧，提升了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，為學(xué)生提供規(guī)范、系統(tǒng)、具有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

（二）教師教育方式落后

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師的語(yǔ)文教學(xué)以應(yīng)試教育為主，重視學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，忽視了學(xué)生理解能力、表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。中職教師的教學(xué)方式較為落后，采用“填鴨式”教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生缺少課堂參與感，難以提起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。中職教師的教學(xué)手段過(guò)于單一，往往就是傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也缺乏吸引力，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)提升。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期積累的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而不是強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生“死記硬背”一些文學(xué)常識(shí)。

三、如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)是分離開(kāi)的，沒(méi)有根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)。各中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ诘剡M(jìn)行就業(yè)培養(yǎng)講座，通過(guò)講座或會(huì)談的方式讓學(xué)生們了解到自身的就業(yè)前景，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使得他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。在語(yǔ)文課堂上教師采用因材施教的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有大致的評(píng)估，對(duì)不同語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，逐漸樹(shù)立起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

中職教學(xué)時(shí)極具針對(duì)性的，廣大中職教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的新嘗試。中職學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題就在眼前，廣大中職語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)的語(yǔ)文教育，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的職業(yè)工作提供有利條件。因此，廣大中職教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整改，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育，增加語(yǔ)文課堂的實(shí)用性，提高中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的重視。

例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，中職語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行文章內(nèi)容的調(diào)整，可以講解相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)發(fā)展歷程》、《計(jì)算機(jī)的興起》等相關(guān)文章，使語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂的吸引力。

（三）增設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐課程

中職語(yǔ)文教育應(yīng)將教育重點(diǎn)放在提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力上，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)以及人際交流能力。語(yǔ)文教育是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，各位語(yǔ)文教師不應(yīng)急于求成，應(yīng)制定合理、規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人才的需求更加多面化，以往學(xué)生有技術(shù)就能生存，但現(xiàn)在學(xué)生不僅僅要有過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)，更需要有良好的交際能力。當(dāng)前中職學(xué)生依舊存在普通話不標(biāo)準(zhǔn)、交際能力差的現(xiàn)象。廣大中職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，積極組織學(xué)生參與文學(xué)交流活動(dòng)，例如讀書(shū)交流會(huì)、茶話會(huì)等，讓學(xué)生充分融入到集體課堂教學(xué)環(huán)境中，在潛移默化中提升學(xué)生的交際能力。

結(jié) 語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，各中職學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，構(gòu)建新型的語(yǔ)文教學(xué)模式。廣大中學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不斷培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，提高自身綜合語(yǔ)文水平。