阿卜杜薩拉木·玉蘇普喀迪爾

（新疆喀什地區(qū)澤普縣第一中學(xué)，澤普 844800）

引 言

智能設(shè)備的普及，以及2G/3G/4G/5G 的出現(xiàn)，移動(dòng)支付共享單車等新四大發(fā)明使得我們隨時(shí)使用手機(jī)等通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行拍照片、錄影直播、導(dǎo)航、云服務(wù)、視頻通話、購物、日常生活繳費(fèi)、聽音樂看視頻、獲取天氣預(yù)報(bào)、遙控電視空調(diào)等家電，這極其方便了人類的生活。但隨之出現(xiàn)了中學(xué)生為了通信不得不擁有手機(jī)。有相當(dāng)多的高中生自控力較差，對(duì)手機(jī)依賴性較強(qiáng)，不認(rèn)同學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致在手機(jī)使用上花費(fèi)過多的時(shí)間與精力，影響身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步。這把雙刃劍對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生出現(xiàn)了弊大于利的局面。

一、手機(jī)使用狀況分析

根據(jù)目前的市場，大部分手機(jī)價(jià)格在800～3 000 元不等，大部分學(xué)生能夠私自或父母的支持下購買智能手機(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從初中開始使用手機(jī)的人數(shù)所占比例最高，為54.2%，手機(jī)已經(jīng)很高程度上滲透到了學(xué)生的生活及教育方面。這是已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)只增不減的局面。

二、中學(xué)生使用手機(jī)的利

在教育水平因地域等因素有偏差，尤其在偏遠(yuǎn)農(nóng)村缺資源缺老師。通過安裝豐富多彩的網(wǎng)課軟件，學(xué)生可以免費(fèi)或者支付一定的資金觀看自己想看的優(yōu)秀教學(xué)視頻，從而縮小教育的差距，得到更相對(duì)公平的教育。因市場需求與市場供應(yīng)出現(xiàn)了豐富各具特色的搜題軟件，在沒有老師的情況下獨(dú)立學(xué)習(xí)，通過解析提升自己，滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

隨之社會(huì)發(fā)展中學(xué)生也更需要具備寬廣豐富的知識(shí)和文化，更得關(guān)注時(shí)事及國家及社會(huì)甚至國際上的事物的發(fā)展情況。因而他們的信息需求顯得更加強(qiáng)烈些。手機(jī)及其他電子產(chǎn)品網(wǎng)速越來越快，中學(xué)生可以使用智能終端瀏覽網(wǎng)絡(luò)資訊信息，快速了解認(rèn)識(shí)學(xué)校校園外的社會(huì)和國內(nèi)國外的新變化，大大的開拓了當(dāng)代學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷和各方面的認(rèn)知。

三、中學(xué)生使用手機(jī)的弊

目前手機(jī)的品牌多樣，功能多樣化。有的中學(xué)學(xué)生沒有樹立正確合理的適合自己的消費(fèi)觀念，形成和同學(xué)攀比牌子、款式及價(jià)格，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生健康思想甚至引發(fā)了中學(xué)生之間的矛盾沖突，嚴(yán)重危害正常的學(xué)習(xí)生活。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中擁有豐富多元化的內(nèi)容，容易被網(wǎng)絡(luò)游戲等雜亂高迷惑性內(nèi)容上癮。游戲成為部分學(xué)生不可分割的一部分，游戲甚至成為男同學(xué)之間的話題。嚴(yán)重到你不玩游戲不懂得游戲就參與不到同學(xué)們課間的話題聊天當(dāng)中。部分家庭經(jīng)濟(jì)富裕的學(xué)生為游戲充值買裝備成為一種常態(tài)。對(duì)于女同學(xué)而言，隨之年齡的上升，刷微博刷微信發(fā)微博發(fā)朋友圈成為生活當(dāng)中的習(xí)慣，形成了攀比享受的惡性循環(huán)。

中學(xué)生的交際能力相對(duì)較低。隨手機(jī)日益普及，面對(duì)面眼對(duì)眼的交流次數(shù)頻率在降低，而形成通過微信QQ 等流行聊天交際軟件來進(jìn)行信息傳遞交流，部分中學(xué)生無論在學(xué)校還是家庭中過分依賴于手機(jī)，不主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，這一定程度上降低了個(gè)人的與人交往能力，在某種程度使學(xué)生與親朋好友之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。所以雖然使用智能手機(jī)大幅度便利學(xué)生的日常生活，但是過分沉迷于手機(jī)，肯定會(huì)影響到學(xué)生日常的交際際交往能力，不利于學(xué)生的日后健康合理發(fā)展。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生正確合理利用手機(jī)

不少學(xué)校選擇組織學(xué)生定時(shí)收手機(jī)發(fā)手機(jī)，用硬性規(guī)定限制學(xué)生打游戲上網(wǎng)荒廢時(shí)間。但久之這幾乎讓學(xué)生交一個(gè)用另一個(gè)的狀況。顯然是目前社會(huì)環(huán)境中行不通的。從心理學(xué)角度上這些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足和幸福，得不到贊同和表揚(yáng)，更愿意沉浸在虛擬的生活當(dāng)中找到自我。

2014 年教育部頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的體系，明確學(xué)生應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力。

作為一所中學(xué)的教師，要盡快轉(zhuǎn)變破舊的教育觀，充分了解學(xué)生。正確把握信息時(shí)代給中學(xué)生教育帶來的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，主動(dòng)迎接所發(fā)生的問題，加強(qiáng)引領(lǐng)和管理。在新時(shí)代新的教學(xué)模式中，教師需要跟上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和新媒體的更新?lián)Q代，不斷了解學(xué)習(xí)科技技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更靈活機(jī)動(dòng)地將新型應(yīng)用到中學(xué)生教育發(fā)展當(dāng)中，充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，使更好地為中學(xué)生提高全方位服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行辯論等學(xué)生參與感強(qiáng)烈的活動(dòng)，從線下得到快樂與滿足以及同學(xué)家長的贊同與人可。比如學(xué)校可以適當(dāng)組織親子活動(dòng)，讓父母了解自己孩子的心理狀態(tài)，學(xué)生也能夠從自己的父母中得到關(guān)愛和幸福感滿足感。每學(xué)年至少開展心理活動(dòng)周，能夠充分吸引學(xué)生參加，盡量能夠?yàn)閷W(xué)生解決心理問題減輕壓力。

家長以身作則，要孩子減少不正當(dāng)使用手機(jī)，引導(dǎo)促進(jìn)他們理正確使用智能設(shè)備，父母是關(guān)鍵。如果一邊教育您的孩子一邊花時(shí)間在您的手機(jī)上，成為忠實(shí)的“低頭族”，那不僅教育孩子無效，還會(huì)讓孩子失去對(duì)父母權(quán)威的敬重。家長要把更多的時(shí)間精力和耐心放在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這么做能給孩子起到一個(gè)很好的表率榜樣，也可以跟隨孩子一起進(jìn)步發(fā)展，更有利于親子關(guān)系培養(yǎng)發(fā)展和良好溝通交流。養(yǎng)成學(xué)生艱苦并樸素，勤儉且節(jié)約的良好生活態(tài)度。組織一些家庭內(nèi)部活動(dòng)，學(xué)習(xí)家庭傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，降低少手機(jī)的依賴感覺，從虛擬互聯(lián)網(wǎng)世界回歸現(xiàn)實(shí)的世界當(dāng)中參與到豐富多樣的活動(dòng)。

當(dāng)今信息化的復(fù)雜社會(huì)中，手機(jī)的逐漸普及徹底使我們的生活習(xí)慣改變，也嚴(yán)重影響著中學(xué)生的日常生活。因此為了消滅手機(jī)給中學(xué)生帶來的不利弊端，應(yīng)當(dāng)學(xué)校和家庭及法規(guī)等多個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生的組織管理，提高中學(xué)生自我約束能力，從而使中學(xué)生能夠合理使用智能設(shè)備。