盧冬琴

（中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，中衛(wèi) 755000）

引 言

在教育行業(yè)不斷創(chuàng)新革命的同時(shí)，信息技術(shù)也衍生出諸多教學(xué)輔助工具。這些新興的教學(xué)手段受到廣大師生的喜愛，而微課則以短小、精煉等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在各學(xué)校中。機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)基本理論知識(shí)，然而大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，均感受到力不從心更不用說(shuō)將其熟練應(yīng)用于實(shí)際。教師將微課應(yīng)用在機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，則能較好地解決這一問(wèn)題，并幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)同時(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，機(jī)械制造水平也在不斷提升。中職院校作為培育技術(shù)型人才的學(xué)校，更要緊跟時(shí)代的發(fā)展提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的能力。大多數(shù)中職院校中的機(jī)械制圖課程較為乏味，教師可以將微課應(yīng)用到機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)中，利用微課具有的豐富教學(xué)資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大幅度提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。教師利用微課培育學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合能力滿足時(shí)代對(duì)其的要求。

一、中職機(jī)械制圖課程中應(yīng)用微課的必然性

在信息時(shí)代大背景下衍生出的微課，其主要是將教學(xué)視頻作為教學(xué)載體，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)以及新課改的要求，圍繞著教學(xué)內(nèi)容或者某一重點(diǎn)教學(xué)部分所制作的教學(xué)輔助視頻。微課在教師開展的教學(xué)活動(dòng)中起到一定的補(bǔ)充作用，幫助教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，滿足時(shí)代需求的同時(shí)培育更多更素質(zhì)人才。

學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)內(nèi)容的主要途徑是教學(xué)課程，但是每節(jié)課程都具有時(shí)間限制。我國(guó)的教學(xué)課堂時(shí)間通常為40 分鐘，教師用于講解重要知識(shí)結(jié)構(gòu)的時(shí)間花費(fèi)一半時(shí)間，課堂中其余時(shí)間均為學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。但是，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際圖紙繪畫時(shí)，常出現(xiàn)各種問(wèn)題需要教師多次講解。這樣一節(jié)課下來(lái)，教師只能為學(xué)生解答部分疑惑很難促進(jìn)整體學(xué)生的進(jìn)步，而微課則能為學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)講解以及視頻講解去，使學(xué)生更好地掌握內(nèi)容，并幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)自身薄弱部分強(qiáng)化自身的能力。除此之外，學(xué)生可以利用微課將自身存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行記錄，便于教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生更好地解決難題。大多數(shù)學(xué)生在40 分鐘的課堂中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的教學(xué)時(shí)間通常在10 分鐘之內(nèi)，能夠在學(xué)生集中注意力的十分鐘內(nèi)，將重點(diǎn)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，還能在短時(shí)間內(nèi)培育學(xué)生機(jī)械制圖的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。隨著教育行業(yè)改革的不斷深入，中職教師在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在微課的輔助下能夠應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及素養(yǎng)的提升。因此，中職院校機(jī)械制圖中應(yīng)用微課等諸多高科技教學(xué)輔助工具，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、中職機(jī)械制圖課程中微課的應(yīng)用

微課能夠廣泛應(yīng)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用微課具有的獨(dú)特之處，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖的新課程導(dǎo)入、練習(xí)鞏固以及指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容的重點(diǎn)部分及相關(guān)規(guī)律。中職院校機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，手工繪制圖紙是每位學(xué)生需要掌握的基本技能。教師可以利用微課將繪圖的詳細(xì)過(guò)程、分步講解以及配套演示等，將一系列知識(shí)重點(diǎn)制作進(jìn)微課視頻里。教師在課堂上對(duì)學(xué)生播放微課視頻，使學(xué)生直觀地感受到繪圖的基本方法，教師也省去了不必要的講解時(shí)間從而提高自身的教學(xué)效率。

教師需要結(jié)合教學(xué)綱要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。①點(diǎn)、線、面的投影作圖。這一部分內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)三視圖學(xué)習(xí)的前提，教師利用微課錄制教學(xué)視頻將點(diǎn)、線、面的投影作圖呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)內(nèi)容從而迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。②軸測(cè)圖的作圖過(guò)程。部分學(xué)生立體幾何知識(shí)能力較弱，缺少空間坐標(biāo)相關(guān)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立軸測(cè)坐標(biāo)，同時(shí)通過(guò)微課對(duì)學(xué)生講授更加細(xì)致的軸向測(cè)量?jī)?nèi)容，使學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻減少遺忘測(cè)量取點(diǎn)的幾率。③組合體的繪制實(shí)例以及尺寸標(biāo)注。教師利用微課使學(xué)生深刻明白組合體拆分的畫法以及規(guī)范性的標(biāo)注畫法，便于教師后續(xù)講授的零件圖以及裝配圖時(shí)，學(xué)生能夠具有清晰的思緒從而高效掌握機(jī)械制圖的知識(shí)。④螺紋、彈簧、齒輪以及軸承等標(biāo)準(zhǔn)物件的畫法。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看微課教學(xué)視頻能夠消除無(wú)從下手的思想，理清各標(biāo)準(zhǔn)物件的構(gòu)造從而清晰繪制出相關(guān)圖紙。⑤零件圖以及配置圖的作圖過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的積累能夠具有一定的畫圖經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)零件圖以及配置圖自然比較輕松，最終繪制出一副完整的機(jī)械圖紙。

結(jié) 語(yǔ)

中職院校機(jī)械制圖課程應(yīng)用微課是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，正常人集中注意力的時(shí)間在10 分鐘左右，微課則充分結(jié)合這一理論使其具有一定的科學(xué)性。微課作為輔助教師進(jìn)行教學(xué)的工具之一，利用自身能夠重復(fù)觀看、隨意調(diào)整視頻進(jìn)度的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握機(jī)械制圖課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。學(xué)生課上無(wú)法理解的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)課下對(duì)微課的反復(fù)觀看有所領(lǐng)悟，并幫助更多能力不同的學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生利用微課產(chǎn)生更多探究精神，學(xué)生挖掘知識(shí)信息時(shí)也鍛煉到實(shí)踐動(dòng)手操作能力，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及技術(shù)知識(shí)。