張澤福

（貴州省思南縣香壩中學(xué)，思南 565100）

引 言

體育教學(xué)在提升國民體格，增強民族精神方面發(fā)揮著重要意義。體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生身體的重要課程，在時代的發(fā)展過程中，教學(xué)模式和教學(xué)理念都有一定的改進和提升，改革的重要方面在于改進體育教學(xué)策略，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性。以生為本的教學(xué)模式在促進體育教學(xué)模式改革中發(fā)揮著重大作用，在實際應(yīng)用中獲得了廣大師生的一致好評。

一、以生為本的教學(xué)策略在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

以生為本的教學(xué)模式重在尊重不同學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的體能情況來開展適合學(xué)生身體狀況的體育教學(xué)。教師在利用以生為本的教學(xué)策略對初中學(xué)生進行培養(yǎng)時，能夠更加符合學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，推進體育教學(xué)進行改革。在不同的體育活動中，學(xué)生能有足夠的體力和活力參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的課堂積極性。同時，有利于學(xué)生在課下自主開展體育活動，體會體育鍛煉中的樂趣，增強鍛煉的自主性。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的差異來劃分活動小組，小組中的學(xué)生體能大體相同，在開展活動時能更積極地融入其中，在一定程度上提高了學(xué)生的集體意識。另外，以生為本的教學(xué)模式能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，避免了絕大多數(shù)的課堂沖突，減少教學(xué)過程中意外事件的發(fā)生頻率。

二、實施以生為本教學(xué)模式的具體策略

（一）教學(xué)方式多樣化

教學(xué)方式多樣化包括更新教學(xué)理念和引入多樣化的活動形式。教師的教學(xué)理念影響著體育課堂教學(xué)質(zhì)量水平，教師在教學(xué)中不斷更新教學(xué)理念能夠更加貼近學(xué)生的生活，營造良好的師生交往氛圍，有利于體育課堂教學(xué)。因此，要加強教師教學(xué)理念的更新，結(jié)合教學(xué)要求和時代精神更好地完善體育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。教師應(yīng)積極增加教學(xué)活動的多樣性，搜集不同的體育活動資料應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。鼓勵學(xué)生積極開展不同形式的活動，增加體育課堂教學(xué)的樂趣，使學(xué)生在鍛煉身體的同時能夠保持心情的愉悅。教學(xué)活動的多樣化保證了學(xué)生對體育活動的興趣，有效減少了學(xué)生對體育課堂的倦怠感。

（二）創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生更好地融入體育鍛煉中，了解一項體育運動的意義、規(guī)則等。例如，教師在組織長跑時，可在活動開始前為學(xué)生講解長跑的起源、歷史演變、當(dāng)今長跑運動的發(fā)展情況等，還可結(jié)合具體的體育名人事例引起學(xué)生對活動的興趣。在長跑的過程中可設(shè)立比賽情境，在比賽之前對學(xué)生講解具體規(guī)則和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生進入活動情境中，積極參加體育鍛煉。創(chuàng)設(shè)具體競賽情境能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在體育課堂中能盡可能多地將興致放在課堂活動內(nèi)容上，積極融入教學(xué)環(huán)境中。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊

優(yōu)秀的教師團隊能夠在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)挑選優(yōu)秀的教師組建教師團隊，并定期進行思想交流和培訓(xùn)。同時教師團隊要注意內(nèi)部自我提升，加強內(nèi)部成員之間的交流，共享教學(xué)活動形式，集思廣益，開創(chuàng)更加吸引學(xué)生的、更有效地提升課堂質(zhì)量的教學(xué)模式。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出教學(xué)過程中的不足，對教師的教學(xué)方案發(fā)表一定的看法，團隊成員之間相互商榷，提出有效的解決方案，不斷總結(jié)，不斷改進，提升體育教學(xué)質(zhì)量水平。優(yōu)秀的教師團隊能夠融合先進的思想意識，在相互交流中促進每個教師的提升，更好地完成體育課堂教學(xué)。

（四）注重個性游戲體育發(fā)展

在實施初中體育教學(xué)個性發(fā)展的過程中，游戲體育教學(xué)法，是個性體育的新生態(tài)，是一種新興、新型的初中體育教學(xué)方式，是個性發(fā)展體育增加外在內(nèi)涵的重要舉措，顯然，體育游戲能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓廣大初中生享受的體育的真正樂趣，同時，在教學(xué)中促進學(xué)生的身心健康，在體育教學(xué)中培養(yǎng)高尚的情操，在不偏離教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能給廣大初中生創(chuàng)建體育游戲的課程和平臺，使學(xué)生們在活潑愉快的氣氛中完成學(xué)業(yè)。例如，在傳授健美操課程中，就可以在個性發(fā)展的教學(xué)中，融入游戲的環(huán)節(jié)，對變換步、滾動步、彈簧步和手臂波浪等，實施比賽和游戲的方式。在實施初中體育教學(xué)個性發(fā)展的過程中，游戲的融入，將達到事半功倍的教學(xué)效果，更容易強化學(xué)習(xí)效果，更容易寓教于樂。

（五）開展綜合評價活動

教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的評價影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為照顧到每一個學(xué)生的感受，不能僅僅針對學(xué)生的體育活動進行評價，而應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，包括學(xué)生在活動過程中的完成情況，在活動過程中的表現(xiàn)，組織能力和團隊協(xié)作能力等。對完成情況不合要求的同學(xué)進行鼓勵，對其下一次的表現(xiàn)提出期望，鼓勵其積極進行課下鍛煉；鼓勵完成狀況優(yōu)秀的同學(xué)再接再厲。開展綜合素質(zhì)評價有利于學(xué)生對自我進行督促，在不斷的自我反省和自我完善中更好地完成體育課堂教學(xué)內(nèi)容，增強身體素質(zhì)。同時可以建立綜合評價平臺，借助現(xiàn)代科技手段對學(xué)生的活動情況進行跟進記錄，有利于把握學(xué)生的總體情況，更好地完成體育教學(xué)。

結(jié) 語

以生為本的教學(xué)模式在當(dāng)今初中體育課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的情況實施有針對性的教學(xué)，保證了每一個學(xué)生有適合自己的教學(xué)方案。教師應(yīng)在不斷提升課堂質(zhì)量的過程中，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，改善體育教學(xué)情況，推進體育教學(xué)課程發(fā)展。