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        淺談初中語文生活化教學(xué)

        2019-12-19 20:42:32李明亮
        活力 2019年23期
        關(guān)鍵詞:積極性生活化初中語文

        李明亮

        (正安縣第三中學(xué),正安 563400)

        引 言

        隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,在語文教學(xué)過程當(dāng)中,教師更加注重學(xué)生的切身感受。使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和記憶,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中要貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中尋找語文知識,理解語文知識,掌握語文知識。所以本文就以探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)來進(jìn)行分析和探究。

        將生活化教學(xué)手段應(yīng)用到初中語文課堂上,能促使教師積極地創(chuàng)新教學(xué)觀念,從而更好地指引學(xué)生把握語文本質(zhì)與規(guī)律。初中語文教師從生活的角度出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),能改變學(xué)生對語文知識的態(tài)度,讓學(xué)生可以更加主動地思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用語文知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,強(qiáng)化初中語文課堂教學(xué)效果。初中語文教師在實(shí)施生活化教學(xué)時,可以結(jié)合學(xué)生的生活情況,為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的生活情境,讓學(xué)生真正成為課堂的核心,更好地學(xué)習(xí)語文知識。同時,在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式,還可以全面開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        一、將語文知識與生活緊密相連

        教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的語文知識來進(jìn)行理解和描述,提高學(xué)生的語文記憶能力,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠在日常的玩耍和娛樂的過程當(dāng)中有善于發(fā)現(xiàn)文學(xué)知識的眼睛。生活當(dāng)中到處都有語文知識,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行體會和觀察,讓學(xué)生了解更多的語文知識,從而進(jìn)行積累。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)作為自身的一種愛好來進(jìn)行積累和延伸,從而更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中。教師在這一過程當(dāng)中也可以運(yùn)用語文文章當(dāng)中的意義使學(xué)生進(jìn)行理解,從而更好地感受到語文生活化的真諦。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,讓學(xué)生感受到母愛的偉大。從而引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活當(dāng)中多幫助父母進(jìn)行家庭勞動,在父母生日時要做生日禮物,讓自己的家長感受到孩子的成長,一起分享成長的喜悅。激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、將語文知識與社會緊密相連

        語文知識源于傳統(tǒng)的生活,沒有任何知識能脫離社會生活。所以教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠充分的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通,了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,并且進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。提高學(xué)生對社會的認(rèn)知,拓展學(xué)生的思維視野,使學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想和拓展。

        三、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟語文知識

        教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要提高自身的綜合素質(zhì),靈活的運(yùn)用語文教材來積極地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師還要了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法,與學(xué)生多進(jìn)行溝通,使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受一些生活實(shí)例與語文知識的關(guān)系,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的思維能夠活躍起來,跟隨教師的引導(dǎo),更好的投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《竊讀記》時,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者對“竊讀”的感受和復(fù)雜的滋味,使學(xué)生能夠明白作者的心理狀態(tài)和文章所表達(dá)的意義,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展學(xué)生的思維意識,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師還要使學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)習(xí),提高學(xué)生的思維意識,聯(lián)系生活的實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)行感悟,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

        四、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行針對化教學(xué)

        教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠根據(jù)生活當(dāng)中的實(shí)際案例來更好地體會,把握語文知識的內(nèi)容,從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。教師可以通過遷移的方式,利用學(xué)生已掌握的語文知識來進(jìn)行課文學(xué)習(xí),提高學(xué)生對語文知識的掌握程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感悟和提升。

        五、教會學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣,加強(qiáng)生活化實(shí)踐體驗(yàn)

        觀察能夠汲取生活源泉,也是初中語文作文獲得素材的重要手段之一。唯有對生活認(rèn)真觀察才能開發(fā)思維、認(rèn)識事物、增長知識。自然、社會和生活都是語文學(xué)習(xí)的課程資源,所以在初中語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、仔細(xì)觀察,多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。此外,生活化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要與生活結(jié)合起來,讓學(xué)生可以真正感受到語文知識對生活的影響,從而更加主動地探索語文知識。在初中語文教學(xué)中,教師要注重為學(xué)生創(chuàng)建生活化的實(shí)踐機(jī)會,滿足學(xué)生發(fā)展需求。如在綜合性活動“少年正是讀書時”中,教師可以設(shè)計(jì)一份《初中生閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》,讓學(xué)生在課后根據(jù)具體要求,填寫調(diào)查表,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外閱讀活動。同時教師還可以為學(xué)生提供一些生活化素材,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        結(jié) 語

        教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中語文生活化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,要驗(yàn)證學(xué)生的性格特點(diǎn),以學(xué)生作為教學(xué)的主體,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效率的語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,感受到生活與語文的聯(lián)系,并且使學(xué)生認(rèn)識到語文知識的魅力,為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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