李明亮

（正安縣第三中學(xué)，正安 563400）

引 言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重學(xué)生的切身感受。使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中尋找語文知識(shí)，理解語文知識(shí)，掌握語文知識(shí)。所以本文就以探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)來進(jìn)行分析和探究。

將生活化教學(xué)手段應(yīng)用到初中語文課堂上，能促使教師積極地創(chuàng)新教學(xué)觀念，從而更好地指引學(xué)生把握語文本質(zhì)與規(guī)律。初中語文教師從生活的角度出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，能改變學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用語文知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化初中語文課堂教學(xué)效果。初中語文教師在實(shí)施生活化教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活情況，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生真正成為課堂的核心，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。同時(shí)，在初中語文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，還可以全面開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、將語文知識(shí)與生活緊密相連

教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)來進(jìn)行理解和描述，提高學(xué)生的語文記憶能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在日常的玩耍和娛樂的過程當(dāng)中有善于發(fā)現(xiàn)文學(xué)知識(shí)的眼睛。生活當(dāng)中到處都有語文知識(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行體會(huì)和觀察，讓學(xué)生了解更多的語文知識(shí)，從而進(jìn)行積累。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)作為自身的一種愛好來進(jìn)行積累和延伸，從而更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中。教師在這一過程當(dāng)中也可以運(yùn)用語文文章當(dāng)中的意義使學(xué)生進(jìn)行理解，從而更好地感受到語文生活化的真諦。教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。從而引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活當(dāng)中多幫助父母進(jìn)行家庭勞動(dòng)，在父母生日時(shí)要做生日禮物，讓自己的家長感受到孩子的成長，一起分享成長的喜悅。激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、將語文知識(shí)與社會(huì)緊密相連

語文知識(shí)源于傳統(tǒng)的生活，沒有任何知識(shí)能脫離社會(huì)生活。所以教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，并且進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維視野，使學(xué)生能夠進(jìn)行聯(lián)想和拓展。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟語文知識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要提高自身的綜合素質(zhì)，靈活的運(yùn)用語文教材來積極地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師還要了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，與學(xué)生多進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受一些生活實(shí)例與語文知識(shí)的關(guān)系，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的思維能夠活躍起來，跟隨教師的引導(dǎo)，更好的投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)“竊讀”的感受和復(fù)雜的滋味，使學(xué)生能夠明白作者的心理狀態(tài)和文章所表達(dá)的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要使學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維意識(shí)，聯(lián)系生活的實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行感悟，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)化教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。提高學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠根據(jù)生活當(dāng)中的實(shí)際案例來更好地體會(huì)，把握語文知識(shí)的內(nèi)容，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。教師可以通過遷移的方式，利用學(xué)生已掌握的語文知識(shí)來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感悟和提升。

五、教會(huì)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，加強(qiáng)生活化實(shí)踐體驗(yàn)

觀察能夠汲取生活源泉，也是初中語文作文獲得素材的重要手段之一。唯有對(duì)生活認(rèn)真觀察才能開發(fā)思維、認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)。自然、社會(huì)和生活都是語文學(xué)習(xí)的課程資源，所以在初中語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、仔細(xì)觀察，多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。此外，生活化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生可以真正感受到語文知識(shí)對(duì)生活的影響，從而更加主動(dòng)地探索語文知識(shí)。在初中語文教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)建生活化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。如在綜合性活動(dòng)“少年正是讀書時(shí)”中，教師可以設(shè)計(jì)一份《初中生閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在課后根據(jù)具體要求，填寫調(diào)查表，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)教師還可以為學(xué)生提供一些生活化素材，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié) 語

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中語文生活化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要驗(yàn)證學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效率的語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受到生活與語文的聯(lián)系，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的魅力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。