許德志

（江西省吉安市吉水縣教育體育局，江西 吉安 331600）

一、班級(jí)管理的意義

（一）班級(jí)管理是學(xué)校管理的核心部分

班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞。一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)向上、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，更可以帶動(dòng)其他班級(jí)，使整體的校風(fēng)都向好的方向發(fā)展，讓學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校的教育有信心?？茖W(xué)的班級(jí)管理對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展也是堅(jiān)強(qiáng)的保障。

（二）班級(jí)管理適當(dāng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益

班級(jí)同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，雖然我們面對(duì)的對(duì)象是一群孩子，但由于社會(huì)生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心情感和行為準(zhǔn)則也在不斷的變化，我們不能一味地以不變的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的行為，揣測(cè)學(xué)生的內(nèi)心世界。讓學(xué)生們感受班集體的凝聚力、向心力、親和力，用自己的付出換回全班同學(xué)的回報(bào)。

二、班級(jí)管理中需要遵循的基本原則

每個(gè)老師都有不同的班級(jí)管理的理念和手段。有的以愛(ài)關(guān)懷學(xué)生、溫暖人心，拉近與學(xué)生之間的距離；有的注重與學(xué)生平等的交流，通過(guò)朋友間的交流方式來(lái)進(jìn)行溝通；有的則慣以氣場(chǎng)壓制學(xué)生，讓學(xué)生在懼怕中欽佩，在欽佩中信服……也會(huì)在一些情況下“同曲不同音”。這就會(huì)給一些新入職的班主任帶來(lái)困擾，那么有沒(méi)有一些原則是一定要遵循的呢？答案是肯定的。

（一）以“為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)”為準(zhǔn)則

班級(jí)管理的最終目的是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是要借此營(yíng)造一種良好的氛圍，提供給學(xué)生一個(gè)適合學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境；在與家長(zhǎng)、科任老師的配合交流工作，是為了讓學(xué)校教育同家庭教育相配合，更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活加以指導(dǎo)?！盀閷W(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)”不僅是要有好的成績(jī)，更重要的是讓他們更好地享受生活、享受人生、享受自己創(chuàng)造的價(jià)值。我們的目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次是為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，第三是教學(xué)生學(xué)會(huì)享受生活。[1]

（二）要心中裝有學(xué)生

“為學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)”的下一句話是“一輩子為學(xué)生負(fù)責(zé)”，這是北京四中前任校長(zhǎng)邱濟(jì)隆先生提出來(lái)的。“班主任”要指導(dǎo)組織形成班級(jí)內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，又要協(xié)調(diào)好班級(jí)與學(xué)校、社會(huì)的關(guān)系。職位雖小卻工作繁忙，正如魏書生說(shuō)的那樣“班主任是世界上最小的主任”。在班主任的工作中，事無(wú)巨細(xì)，千頭萬(wàn)緒，但只要心中裝著學(xué)生，愛(ài)他們，他們就會(huì)愛(ài)你，并愿意聽(tīng)你的意見(jiàn)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”只有愛(ài)他們，教師才有可能從積極的角度去看待學(xué)生們的一切，并客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，學(xué)生也更容易接受。

（三）教師要言傳身教、身體力行

言傳身教不是口號(hào)，要切實(shí)去做。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要中肯，不無(wú)根據(jù)臆測(cè)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)如有疏漏，及時(shí)道歉，并請(qǐng)求對(duì)方的諒解，相互尊重；班主任在與家長(zhǎng)和科任老師溝通時(shí)，要充分尊重他們的意見(jiàn)，并形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同為班集體的發(fā)展努力。才能打造一個(gè)學(xué)生情感上有強(qiáng)大凝聚力、學(xué)習(xí)上有戰(zhàn)斗力的溫馨班級(jí)。班主任要從自己開始去嘗試改變，最終達(dá)到教育理想的實(shí)現(xiàn)。

1.有效調(diào)整自我角色

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)調(diào)整自我角色，做到無(wú)為勝有為。管理者應(yīng)管頭管腳，要避免包辦或過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，給學(xué)生更廣闊的自由發(fā)展和調(diào)節(jié)空間。在這一工作中，班主任應(yīng)是一個(gè)策劃者，而不是決策的強(qiáng)制推行者，應(yīng)起到橋梁和紐帶的作用。學(xué)生可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)或班級(jí)的自主運(yùn)營(yíng)機(jī)制調(diào)節(jié)處理問(wèn)題，確實(shí)需要班主任進(jìn)行干預(yù)的問(wèn)題，班主任要盡量通過(guò)指導(dǎo)的方式，在指導(dǎo)中教會(huì)學(xué)生自主解決問(wèn)題的方法。[2]

2.針對(duì)學(xué)生心理，做到寬嚴(yán)并濟(jì)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不可避免的要同學(xué)生溝通交流。班主任首先要了解該學(xué)生的性格特點(diǎn)，有一定的針對(duì)性進(jìn)行談心、教導(dǎo)，提倡因材施教。在班級(jí)管理中要“法理不外乎人情”，這也是培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)的一個(gè)有效的積極的手段。對(duì)那些本就謹(jǐn)小慎微的學(xué)生，應(yīng)采用較為緩和的談心技巧，對(duì)他點(diǎn)到為止；對(duì)那些屢教不改的學(xué)生，在批評(píng)的同時(shí)要注意找到他的“弱點(diǎn)”，讓學(xué)生有所觸動(dòng)。

愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的，需嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)?，F(xiàn)在的孩子擁有的愛(ài)太多了，以至于我們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。因此，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。作為班主任，要注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感激的目光看待周圍的一切。

3.加強(qiáng)班干部民主化培養(yǎng)，打造強(qiáng)大的班委會(huì)

班級(jí)管理中起中流砥柱的學(xué)生代表們就是班委會(huì)，打造好一支優(yōu)秀的班委會(huì)，使日后班級(jí)工作的開展事半功倍。班級(jí)建立初期，應(yīng)多開展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生展示自身特點(diǎn)，為班干部民主選拔創(chuàng)造條件。班主任可以通過(guò)民主選拔班干部并制定相應(yīng)的班規(guī)，真正做到授權(quán)而不失去對(duì)班級(jí)的控制。在班委會(huì)成立后，班主任要不斷加強(qiáng)班級(jí)自主運(yùn)作機(jī)制建設(shè)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的了解和參與度，增強(qiáng)學(xué)生們的主人翁意識(shí)。還可以充分組織和調(diào)動(dòng)好班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的監(jiān)督、協(xié)助力量，使之形成一個(gè)班級(jí)建設(shè)的強(qiáng)大合力。

4.偶發(fā)事件的處理

班級(jí)日常管理中，常常會(huì)碰到學(xué)生吵口打架、早戀、上網(wǎng)成癮等狀況。是要去分析其原因，從多方面了解事情的發(fā)展程度，耐心的教育學(xué)生。多于家長(zhǎng)和老師們溝通，形成教育合力，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和危害，并引導(dǎo)他們積極面對(duì)自己的問(wèn)題，及時(shí)改正。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，班主任首先要保持冷靜，就事論事，以理服人，避免用自己師長(zhǎng)的身份去指責(zé)壓迫學(xué)生，運(yùn)用班級(jí)制度和自身情感相作用，使事件得到真正合理的解決。

班級(jí)管理工作是新班主任們最頭疼的一件事，同時(shí)又不是單靠別人的理驗(yàn)和經(jīng)歷就能達(dá)到良好效果。當(dāng)然，這也是一個(gè)極富有挑戰(zhàn)力和成就感的工作。試想，當(dāng)你的學(xué)生們?cè)谀愕囊龑?dǎo)下，展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極刻苦的良好班風(fēng)，培養(yǎng)出一批批杰出人才的那種成就感，該是多么的讓人興奮。如何去發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，營(yíng)造一個(gè)和諧的交流環(huán)境，是值得教育者們終身思考的問(wèn)題。