吳虹漫

（恩施市特殊教育學(xué)校，湖北 恩施 445000）

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的積極作用

（一）提高學(xué)生的審美水平

目前，隨著國(guó)際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動(dòng)，給學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀念等帶來(lái)很大的影響，因此，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，情感教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注和重視。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該積極更新教育理念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美辨別能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低有著重要的影響。閱讀是語(yǔ)文知識(shí)具體化的一種表現(xiàn)形式，在語(yǔ)文考試中占有很高的比重，會(huì)影響著學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的高低，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

（三）提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認(rèn)知能力有限，通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

目前，隨著新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生的主體地位，但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，許多初中語(yǔ)文教師只重視教授過(guò)程，沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。而且，在教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師沒(méi)有真正考慮學(xué)生的閱讀興趣，只把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和引導(dǎo)熱情，進(jìn)而降低了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。

（二）不注重文章的思想感情

目前，在初中閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多語(yǔ)文教師主要讓學(xué)生歸納、總結(jié)和抄錄文章的中心思想或者主題，沒(méi)有具體講解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，使得閱讀教學(xué)枯燥乏味。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去深入理解和體會(huì)文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，許多初中語(yǔ)文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使課堂教學(xué)活動(dòng)淪為以教師為主的“一言堂”教學(xué)活動(dòng)，從而壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng)造能力。

（三）忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在初中閱讀教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校和家長(zhǎng)不太鼓勵(lì)學(xué)生的課外閱讀行為，并且要求學(xué)生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏豐富的人文知識(shí)，給學(xué)生的語(yǔ)文能力的提高帶來(lái)不利影響。

三、解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

良好的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上展示西雙版納的自然風(fēng)光，讓學(xué)生觀看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果

有效的教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀教學(xué)的效率，因此，初中語(yǔ)文教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與程度，提高閱讀教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，采用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（三）積極開(kāi)展個(gè)性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，不應(yīng)該用教師的講解、分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而在新課改的影響下，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，以提高學(xué)生的參與程度，取得良好的閱讀教學(xué)效果。

（四）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

客觀、公正的教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，以提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。另外，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該利用評(píng)價(jià)機(jī)制，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。