郭志

（河北省河間市職業(yè)教育中心，河北 滄州 062450）

做為一名語文教師，我就此談幾點認(rèn)識：

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念具有時代性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念”，這就強(qiáng)調(diào)教師在教育教學(xué)活動中的一切都是為了孩子的發(fā)展，是為了發(fā)展孩子的一切而教育教學(xué)。而隨著語文教改的深入，傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一性、封閉性受到越來越多的質(zhì)疑，所以必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)的方式與方法。

我們都知道語文教學(xué)中教師最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語文，另外還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為將來服務(wù)于人民和社會打下堅實的基礎(chǔ)。而語文教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，語文教學(xué)存在于社會的各個角落。作為新時代的語文教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的課堂與傳統(tǒng)的教材，與時代結(jié)合，利用好當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源，充實自己的教育教學(xué)工作。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源具有開放性

在網(wǎng)絡(luò)時代，信息、知識成為社會的基本資源，信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，信息的獲取、分析、加工、利用的能力成為最基本的能力。這一特征，決定了利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)工作的一個重要手段。

當(dāng)今是一個知識爆炸的時代，知識的更新速度極快。這要求人們要在相對短的時間內(nèi)獲取大量的信息。傳統(tǒng)語文教學(xué)的教材比較固定，課堂較為封閉，無法迅速將社會生活中的海量信息傳達(dá)給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)則使得學(xué)生與社會生活環(huán)境隨時處于一個動態(tài)的信息交換狀態(tài)，解決了信息的快速更新問題。網(wǎng)絡(luò)是一個信息、技術(shù)融合的時代，政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個領(lǐng)域互相交融。這就要求語文教學(xué)必須突破課本，與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合、與社會生活各領(lǐng)域的實踐結(jié)合；從單一的語文能力培養(yǎng)為目標(biāo)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文素質(zhì)，會思考、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造力、有競爭力的綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)。

而網(wǎng)絡(luò)是一個開放的空間，它重視人的個性發(fā)展。語文教學(xué)要脫離狹小的課堂和狹隘的教材的束縛，使其從傳統(tǒng)的語文教學(xué)轉(zhuǎn)移到開放廣闊的網(wǎng)絡(luò)時代語文教學(xué)的軌道上來。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式具有多元性

（一）虛擬的世界。網(wǎng)絡(luò)教育空間由虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)電子平臺共同構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)，最重要的部分就是網(wǎng)絡(luò)教育空間的虛擬空間。在網(wǎng)絡(luò)時代，信息的傳播與展示主要是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，學(xué)生與社會的動態(tài)信息交流離不開網(wǎng)絡(luò)；同時網(wǎng)絡(luò)時代是一個資源共享的時代，語文教學(xué)離不開教育資源的共享，網(wǎng)絡(luò)教育空間為這種共享提供了便捷的渠道。

（二）開放的空間。開放是網(wǎng)絡(luò)時代語文教學(xué)的基本特征和本質(zhì)要求。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的網(wǎng)絡(luò)本身就是一個開放有序的系統(tǒng)，開放性是網(wǎng)絡(luò)得以維系和發(fā)展的必要前提，網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)則要更加重視各種信息資源的廣泛涉獵，從而加快與社會生活信息的動態(tài)交換。

（三）自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的語文教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)不能適用了。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，網(wǎng)絡(luò)教育空間沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進(jìn)度，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜艺埱蠼虒W(xué)指導(dǎo)，從而形成多元的教學(xué)方式。在這種情況下，學(xué)生在時間上和內(nèi)容上都有了充分的選擇余地，自主學(xué)習(xí)成為必然。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)具有全面性

（一）學(xué)生整合知識能力的培養(yǎng)。語文課程的綜合性決定了整合能力是語文學(xué)習(xí)中一種重要的能力，也是網(wǎng)絡(luò)時代語文教學(xué)成果的最重要的體現(xiàn)。因而，網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)首先要觀注學(xué)生整合知識能力。學(xué)生的知識整合能力主要表現(xiàn)在注重多種知識資源的整合，即突破以課本、課堂為中心的傳統(tǒng)局限，努力整合語文本身的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨時空整合多種知識資源的能力；還注重學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力的整合，即培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的觀察能力、人際交往能力、信息搜集能力、信息處理能力、組織策劃能力等多種學(xué)習(xí)能力的整合。

（二）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以聽說讀寫為主的語文能力已不能滿足網(wǎng)絡(luò)時代交往的需求。網(wǎng)絡(luò)閱讀、寫作、交際的廣泛使用，使得語文能力的內(nèi)容極度擴(kuò)大。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)閱讀、寫作、交際等信息成為網(wǎng)絡(luò)時代人們不可缺少的語文能力，它是在傳統(tǒng)語文能力與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，既具有傳統(tǒng)語文能力的核心內(nèi)容，又具有較高的技術(shù)含量。它不僅需要廣泛的知識能力更需要較強(qiáng)的操作能力。因此，為順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對語文能力提出的新要求，新時代語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的能力，這樣一方面能夠使學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展要求，另一方面對提高網(wǎng)民的水平與素質(zhì)、提高整個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平也有重要意義。

（三）關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時代，信息化成為人類社會的重要特征。網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學(xué)，教育信息化是必然選擇。面對廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，如果沒有信息素養(yǎng)，豐富的信息資源就會成了無用的垃圾。因此，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)時關(guān)注學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)一個重要環(huán)節(jié)。

（四）關(guān)注學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和虛擬性是它的優(yōu)點同時也是它的缺點。一方面學(xué)生可以獲得海量的信息，另一方面網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性又使學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們必須知道哪些信息是有用的，哪些信息是無用的甚至是有害的，尤其是面對一些有害信息如黃色信息的誘惑，學(xué)生必須具備很強(qiáng)的自我控制力，及時采取有效的方式來加以約束和反思，才能免受它們的侵害。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)，就能夠關(guān)注學(xué)生自控能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生正確、有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育空問具有非常重要的意義。

總之，在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，如何利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間來充實自己的教育教學(xué)水平是一個不懈的課題。作為一名新時代的語文教師，要時刻注意提升自己的知識水平，通過各種輔助手段來豐富自己，這樣才能滿足學(xué)生面對當(dāng)前環(huán)境下對知識的渴求。