李媛

（江西省豐城市第九中學(xué)，江西 宜春 331100）

當(dāng)今國際競爭是科學(xué)技術(shù)水平為代表的綜合國力的競爭，一個國家的綜合實(shí)力要靠科學(xué)技術(shù)水平來支撐，而科技的發(fā)展離不開人才，如何培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才就顯得極為重要。從初中階段就對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，本文就來談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、正確的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主動創(chuàng)新

“有點(diǎn)興趣才會學(xué)得更好”，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)會起到更好的作用，教師在教學(xué)中要推動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)充滿著想象，提升學(xué)生的積極參與性。想達(dá)到這一系列的效果，需要老師創(chuàng)新教學(xué)策略和采取有效的教學(xué)模式。要想把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中，教師要有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，如課堂上常見的多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是所有教師的一種教學(xué)模式，里面有著豐富題材，清晰的視頻效果，成為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一。

例如，老師在講《物態(tài)變化》（八年級第二章）時，這一章講到了熔化和凝固，教師用多媒體設(shè)計(jì)讓學(xué)生看到變化所在勝過于語言描述，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，課前我收藏了很多一種物質(zhì)從固體熔化成液體，又從液體凝固從固體的轉(zhuǎn)變視頻，將這些內(nèi)容插入多媒體課件中，在講解時，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生更好地對本章知識點(diǎn)加以理解，也能讓學(xué)生對物質(zhì)不同形態(tài)中的不同點(diǎn)留下深刻印象，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力。

二、創(chuàng)建平臺，促進(jìn)學(xué)生思考交流

在課堂上教師要創(chuàng)建物理交流平臺，關(guān)注學(xué)生的求異思維，促進(jìn)學(xué)生思想碰撞，有意識地引導(dǎo)和拓展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科的探索。例如，教師在課堂上提出“學(xué)校樓道中的照明燈，晚上容易燒斷燈絲，這是怎么回事？怎么解決？如何延長燈泡的壽命？”等等問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考。問題一拋出，部分肯動腦筋的學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識去解決這一問題，此時教師可以利用學(xué)生探討交流的間隙中給予學(xué)生指導(dǎo)意見，促進(jìn)學(xué)生相互交流、探究。學(xué)生在教師創(chuàng)建的交流平臺上各抒己見，部分學(xué)生會想到用串聯(lián)二極管的單向?qū)щ娦越鉀Q，其余學(xué)生可能會提到利用降壓變壓器解決等等，這不僅促進(jìn)了學(xué)生思考問題的積極主動性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、綜合評價學(xué)生，積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和積極面，作為物理教師的我們，就要積極去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，而對學(xué)生的缺點(diǎn)要表示理解，并積極幫助他們改正。在中學(xué)階段，每一位同學(xué)都希望得到老師的肯定，他們一旦在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，學(xué)習(xí)熱情會逐漸下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會形成嚴(yán)重的阻礙。所以，在實(shí)際的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行思想交流，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，給予學(xué)生一個客觀公正的評價，這樣的評價在初中物理教學(xué)中尤為重要，它能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，為學(xué)生今后的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

四、分析疑惑現(xiàn)象，提升學(xué)生對知識的創(chuàng)新理解

讓學(xué)生對每個問題帶有疑問會提升學(xué)生的動腦能力，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識。學(xué)生只有心中有所疑問才會想辦法去分析，去證明，這比教師在課堂上一味地說教和植入效果要好很多。

例如，老師在講壓強(qiáng)和浮力（八年級下冊第十章）時，講到液體、氣體的壓強(qiáng)和物體的浮與沉。在浮力中，很多學(xué)生都會認(rèn)為只要物體密度小就能在水中浮起，而對浮力產(chǎn)生的根本原因認(rèn)識不夠，這時，老師可以做個物理實(shí)驗(yàn)幫學(xué)生解決心中疑惑。如：老師找來一個大塑料瓶，擰下瓶蓋，瓶口朝下，將瓶底用小刀切掉，再放入一個小球到瓶里，這時，老師可以問學(xué)生“你們覺得雞蛋會浮著還是沉下去”，很多學(xué)生認(rèn)為小球這么輕是浮著的，當(dāng)老師將清水倒入瓶中時，出現(xiàn)在學(xué)生眼中的是小球沒有浮起。這與學(xué)生想到的結(jié)果不同，反而讓他們感到吃驚。當(dāng)老師將手堵住瓶口時，出現(xiàn)在學(xué)生眼前的是小球浮了起來，大家這時都會想到影響浮力的原因，有密度、形狀、體積等等。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生想到了影響浮力最根本的因素，就是在液體中受到的向下和向上之間的力的大小關(guān)系。學(xué)生心中的疑問得到了解決，對知識的創(chuàng)新理解也得到了增強(qiáng)。

初中物理教學(xué)需要老師將生活中不可思議的事情結(jié)合到課本當(dāng)中，推動學(xué)生的興趣和熱情，提升學(xué)生主動思考的能力，從而做到不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、實(shí)驗(yàn)猜想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

初中物理除了理論知識教學(xué)外，最重要的是物理實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力等方面都具有積極的意義。學(xué)生通過物理實(shí)踐課不僅牢牢掌握了物理知識，還通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生自己的一些猜想，滿足了學(xué)生的探索心理，提高了學(xué)生的主動參與性。例如，在進(jìn)行“聲音的傳播需要介質(zhì)”的教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一套巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置：即將一部手機(jī)放入廣口瓶中，并在瓶口上固定裝有玻璃管的軟木塞。然后設(shè)計(jì)出問題：（1）將玻璃管口封住，撥打廣口瓶內(nèi)的手機(jī)，會聽到鈴聲嗎？（2）如果利用玻璃管將廣口瓶中的空氣抽干凈，再撥打手機(jī)，又會有什么現(xiàn)象？這時學(xué)生通過直觀感受，把自己的猜想寫下來，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，驗(yàn)證自己的猜想，提高學(xué)生動手操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我國正處于一個飛速發(fā)展的時期，國家需要大量的各類創(chuàng)新型人才，這就需要物理教師在物理教學(xué)中不能僅局限于傳授理論知識，更要注重學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全方位培養(yǎng)和發(fā)展，這無論是對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，還是對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，都能起到至關(guān)重要的作用。