卓殷慧

（江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué)，江西 贛州 341000）

引言：近十年以來(lái)，人們生活的各個(gè)方面都或多或少的受到信息技術(shù)的影響和改變。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的教育思想和教育觀念也發(fā)生了改變。目前，世界各國(guó)都在逐步推進(jìn)教育信息化建設(shè)，各種基于信息技術(shù)與課程整合的新式教育正在興起。目前，多媒體綜合技術(shù)普遍進(jìn)入中小學(xué)、大學(xué)的教室，利用信息技術(shù)創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境如：網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等陸續(xù)成為教育發(fā)展進(jìn)程中的新寵，信息技術(shù)為教育的發(fā)展創(chuàng)造了更為先進(jìn)、優(yōu)越的條件和提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可行性

要在高中校園的常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的課堂實(shí)踐，在師資、物資、財(cái)力物力方面都有新的要求。目前為止大多數(shù)的學(xué)科教學(xué)還是局限于課本中的知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)的，但是課本的內(nèi)容畢竟是非常有限的，而且還具有一定的滯后性，并不能很好地滿足高中學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與幵展就處于相當(dāng)困難的局面。教師非常希望尋找到一種讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，突破課本中文字記載的局限，直觀地感受到真實(shí)的課堂情境的新型的教學(xué)手段來(lái)攻克這種教學(xué)難題。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)猶如醒醐灌頂，它從根本上實(shí)現(xiàn)了這個(gè)突破。

（一）教師的信息素養(yǎng)及水平

在新世紀(jì)課程改革浪潮中，成敗的關(guān)鍵因素是教師，只有教師專業(yè)技術(shù)水平不斷提高，才能不斷地造就高質(zhì)量的教學(xué)水平。近年來(lái)，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。新時(shí)代、新形勢(shì)、新情況，迫切要求高中教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。有不斷提高教師專業(yè)水平，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)方能不斷發(fā)展。從信息時(shí)代和推進(jìn)新課改的要求出發(fā)，研究教師專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，積極提升信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，是提高教師專業(yè)能力，提升學(xué)校辦學(xué)品位的有效途徑。在信息技術(shù)進(jìn)入與課程整合的新時(shí)代，信息技術(shù)是提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

（二）學(xué)生的學(xué)情分析

目前我國(guó)高中階段應(yīng)試教育問(wèn)題非常嚴(yán)重，教師和家長(zhǎng)們都更加注重提升學(xué)生的高考成績(jī)，對(duì)他們的整體素質(zhì)和能力沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和積極性，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，成為了高中課程的奴隸，長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)，課堂上注意力也無(wú)法集中，課堂效率大大下降。如果課堂中沒(méi)有令學(xué)生們感興趣的事物他們就會(huì)提不起興趣，無(wú)法全身心的投入到課程中，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)在課上搗亂，影響教師的授課和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這就使高中的課程整體目標(biāo)無(wú)法達(dá)到。生物課程是高中階段記憶內(nèi)容比較多的一門課，所以要更奪得引入電教媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教材中的內(nèi)容能夠更加的生動(dòng)形象，使同學(xué)們能夠在課堂上更加的集中注意力，開(kāi)闊他們的思維，同學(xué)們對(duì)課堂上的新技術(shù)手段非常的感興趣，相關(guān)的信息產(chǎn)品也逐漸融入到人們的日常生活中，將現(xiàn)代化教育技術(shù)同高中生物課程進(jìn)行整合，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的興趣，改變目前我國(guó)高中階段的教育現(xiàn)狀。

二、高中生物應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）更新教學(xué)觀念

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，教育行業(yè)也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新教育工作者們的相關(guān)理念和方法，樹(shù)立起以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教育理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)體系的建構(gòu)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師的職責(zé)不再只停留于傳道授業(yè)解惑，還是要利用更多的現(xiàn)代化教育手段讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們獲取知識(shí)的能力，成為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

但是教師在課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，將教育技術(shù)作為輔助工具來(lái)進(jìn)行正確的教學(xué)，將優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率的作用能夠更好的發(fā)揮出來(lái)。教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要要看是否有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在制作課件之前要充分的認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，清楚的認(rèn)識(shí)到在課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)需要利用信息技術(shù)，又要如何利用相關(guān)的技術(shù)，所以，在開(kāi)展教學(xué)之前要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分類，課程中不需要相關(guān)技術(shù)通過(guò)簡(jiǎn)單的講解就能夠完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，就不需要花費(fèi)過(guò)多的精力去制作相關(guān)的課件。

教師還要有以學(xué)生為本的教育觀念，多從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性和差異性。以人教版高中生物教材第四章《植物的激素調(diào)節(jié)》為例，本課以生長(zhǎng)素為例，重點(diǎn)闡明植物激素在植物生命活動(dòng)過(guò)程的重要性，這章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較遠(yuǎn)，所以教師在展示課堂內(nèi)容的PPT時(shí)，要給予同學(xué)們充分的思考時(shí)間，讓他們對(duì)課堂上的內(nèi)容有更好的理解和吸收。

（二）科學(xué)有效的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

高中階段的生物教學(xué)內(nèi)容記憶性的知識(shí)點(diǎn)比較多，知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜多樣，生物教材中許多同植物有關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不多，所以，教師要進(jìn)行科學(xué)有效的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生課程學(xué)習(xí)的興趣，提高整體的課堂效率，達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)代化的教育信息技術(shù)不僅能夠制作課件展現(xiàn)豐富多彩的知識(shí)，還能夠?yàn)榻處焸兲峁└鼜V泛的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠通過(guò)其他教師的課程對(duì)自身進(jìn)行完善，使高中生物的課程設(shè)計(jì)更加的科學(xué)合理。以人教版高中生物《ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸》為例，教師要先結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，同時(shí)認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教材，制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)范圍，把握好知識(shí)點(diǎn)的范圍和深度，使學(xué)生能夠利用其他的知識(shí)完成本章節(jié)內(nèi)容的遷移應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：隨著互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)科技的發(fā)展，高中生物的教學(xué)環(huán)境也在不斷地變化，也對(duì)教育模式提出了更高的要求。信息技術(shù)同高中生物的整合是一項(xiàng)巨大的改革工程，相關(guān)的學(xué)校以及教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的重要意義和發(fā)展前景，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)高中階段的課程內(nèi)容進(jìn)行更加系統(tǒng)、深入的研究，提出更具有針對(duì)性的整合策略。