劉國運

（臺山市北陡中學，廣東 江門 529200）

學校教育的目的是培養(yǎng)高素質人才，而所謂素質不僅代表文化素質，還包含道德品質、審美能力、心理素質、身體素質等方面內(nèi)容，這也就決定了學校教育絕不應該局限在智育的范圍內(nèi)，而是要多管齊下，促進學生全面健康發(fā)展。而考慮到當前德育觀念的滯后，作為初中班主任，就要積極更新教育理念，注重學生的品德發(fā)展，并利用科學的手段認真實施德育，從而促進學生道德品質的提升。因此，本文將從以下幾點闡述初中班主任開展德育工作的有效策略。

一、加強班級文化建設

德育教育需要良好的物質文化環(huán)境做基礎。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構造學習德育的外部環(huán)境，它從一個方面體現(xiàn)著一個班級的精神風貌。物質文化建設能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。加強班級精神文化建設要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強學生集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要幫助學生形成正確的利益觀，幫助學生從思想上自覺抵御個人主義和小團體主義等利益觀。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設中，使學生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導向。班主任必須重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學生產(chǎn)生現(xiàn)實感召力，形成精神引導，提高學生的道德感。

二、增加素質考核，凸顯品德之重

古人云：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！本褪钦f才學是德行的資本，而德行是才學的統(tǒng)帥，體現(xiàn)了古人以德為先的重要理念。但一直以來，重智育而輕德育是初中教育的一大特點，無論是學校、教師還是學生，都把提升學科成績作為教與學的唯一的目標。所以為了改變這一狀況，班主任首先要更新自身教育理念，把德育放在班級教育管理工作中的重要位置。因此，班主任可以采取增加道德素質考核的途徑來凸顯品德之重，引起學生對個人思想道德的關注，從而促使學生規(guī)范自身言行，保證學生學業(yè)和品德的全方位發(fā)展。

道德素質考核和學科成績考核有著本質的區(qū)別，后者可以通過卷面成績來體現(xiàn)，前者卻需要通過學生的言行舉止來體現(xiàn)。所以班級內(nèi)部的道德素質考核不能集中在某一階段進行，而是要滲透到每一次活動和每一天生活之中。因此，班主任就要仔細觀察學生的動態(tài)，善于發(fā)掘學生在品德方面所體現(xiàn)出的優(yōu)點，比如勤勞、樂于助人、勇于承擔、自律等。同時，由于學生之間交往甚密，班主任可以讓學生互相推舉班內(nèi)品行優(yōu)秀的學生，為班級樹立道德模范。而在最終考核時，班主任可以采取學生自評、同學互評、各科教師評價結合的方式，幫助學生認識自己在品德方面的優(yōu)點和不足，進而促使學生完善自我、提升自我。所以說，班主任增加班級道德素質考核是順利開展德育工作的重要保證。

三、創(chuàng)設良好的德育氛圍

由于初中學生的身心正處于快速發(fā)展的階段中，所以他們常常會面臨成長階段中可能會遇到的煩勞和困惑。這時，初中班級德育工作的重要性日益凸顯出來，因此，為了最大限度提升初中班主任的德育工作實效性，便需要班主任積極創(chuàng)設良好的德育氛圍，構建良好的師生溝通平臺，充分利用多年的教育經(jīng)驗與學生進行交流溝通，積極創(chuàng)設和諧友善的德育氛圍，讓學生能夠在課堂的學習過程中始終保持平和的心境，為班主任開展德育工作創(chuàng)設良好的條件。例如，在初中班主任開展德育工作的過程中，應該根據(jù)德育工作的目標和學生的實際情況創(chuàng)設良好的班級氛圍。其中，老師可讓學生在班會的開展過程中講解幫助老人的感受，表揚樂于助人的學生，讓學生能夠真正感受到助人為樂的樂趣，促使學生在潛移默化中受到教育，以此拉近學生與學生之間的距離，打造良性的師生、生生溝通渠道，最大限度提升初中班主任開展德育工作的實效性。

總結

在新時代環(huán)境的要求下，社會對于個人的綜合素質的要求也越來越高，不僅是學生的成績方面，同時在對學生的德育方面更是有著相關的要求。因此，初中班主任在學生日常的校園生活中，應起到一個帶頭作用，對學生的道德教育的培養(yǎng)工作要予以重視，應該從以學業(yè)成績?yōu)橹鞯年P注點轉變?yōu)橐詫W生的道德素養(yǎng)的好壞上來。學生最終要走入社會成為一個獨立的個人，他的學業(yè)成績的好壞會決定這個學生未來的發(fā)展，但他的道德素養(yǎng)的好壞就會最終決定這個人的行為方式是否符合社會正常的觀念觀點。