楊婷婷

(云南民族大學(xué)幼兒園，云南 昆明 650032)

幼兒期的孩子最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿了好奇心。傳統(tǒng)模式下孩子的學(xué)習(xí)積極性降低，幼兒教學(xué)的質(zhì)量水平普遍較低。因此，創(chuàng)新幼兒園教學(xué)模式是現(xiàn)在急需解決的問(wèn)題之一，情景教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，更加符合孩子的心理發(fā)展，能夠通過(guò)設(shè)置游戲情景等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使其在歡聲笑語(yǔ)中逐漸成長(zhǎng)。

一、情景教學(xué)的特點(diǎn)

首先，方式形象。情景教學(xué)法下，教師對(duì)課本的場(chǎng)景進(jìn)行模仿，通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)方式，讓孩子能夠深切了解課本所表現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景，其方式更加鮮明形象。

其次，激發(fā)幼兒情感。情景教學(xué)法下，教師是通過(guò)對(duì)課本情景進(jìn)行再現(xiàn)的方式，讓孩子能夠更好的感受課本中所表現(xiàn)出來(lái)的情景，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)言解釋感化孩子，這樣就能夠有效激發(fā)幼兒的情感，使其能夠在教育中得到歡樂(lè)。

最后，各方面感受的融合。情景教學(xué)模式下，通過(guò)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠是情景更為真實(shí)，對(duì)象更為鮮明，通過(guò)創(chuàng)建語(yǔ)言情景和音樂(lè)情景等將各個(gè)情景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使幼兒能夠?qū)⒏鞣矫娴母惺苓M(jìn)行融合，使教學(xué)更加鮮明化。

二、將情景教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法的運(yùn)用，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。幼兒不同于成人，年齡階段決定了其并沒(méi)有成人所表現(xiàn)出來(lái)的謹(jǐn)慎，對(duì)于事物充滿了好奇心。幼兒園教師要充分了解幼兒的階段特性，不能盲目追求課堂紀(jì)律，從而對(duì)幼兒的求知欲產(chǎn)生打擊，降低幼兒的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景等方式，讓孩子能夠主動(dòng)的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，使其可以充分體驗(yàn)真實(shí)情感。老師通過(guò)情景式教學(xué)加強(qiáng)與幼兒的交流互動(dòng)，從而更好地激發(fā)學(xué)幼兒的求知欲，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高[1]。

（二）充分活躍課堂氣氛

由于幼兒園教材的設(shè)置在很大程度上關(guān)注了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此，教師可以通過(guò)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆由顖?chǎng)所的形式，讓幼兒能夠更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。情景教學(xué)法的運(yùn)用，可以使幼兒充分感受活躍的課堂氣氛，使幼兒的天性得以釋放，避免了傳統(tǒng)模式下課堂氣氛凝重的問(wèn)題，能更好的提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、情景教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）老師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確把握

幼兒由于年齡小，智力開發(fā)程度有限，不能將自己的需求進(jìn)行清楚地表達(dá)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，明確把握教學(xué)的目標(biāo)，在設(shè)置情景教學(xué)過(guò)程中，掌握教學(xué)目標(biāo)，使情景設(shè)置更能滿足幼兒的需求。但是就目前來(lái)說(shuō)，很多幼兒教師并不能有效把握教學(xué)目標(biāo)的度，使幼兒的真正需求不能得到有效的滿足，影響了情景教學(xué)效果的發(fā)揮。

（二）老師難以充分激發(fā)幼兒興趣

隨著二胎政策的放開，幼兒的出生數(shù)量急劇增加，幼兒教師的需求數(shù)量不斷提高，這就導(dǎo)致很多幼兒教師都比較年輕，未婚者人數(shù)較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致情景教學(xué)設(shè)置不能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)比經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，即使沒(méi)有更高的教育學(xué)歷，也能更好地對(duì)幼兒的心理做出準(zhǔn)確的把握，同時(shí)也存在教學(xué)方法過(guò)于落后古板，也不能使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)。

（三）情景創(chuàng)設(shè)單一化

盡管很多幼兒園對(duì)幼兒教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，將情景教學(xué)法積極引入教學(xué)過(guò)程中，也對(duì)幼兒教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但是教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)缺乏創(chuàng)新性，過(guò)于模式化的創(chuàng)設(shè)方法使得情景過(guò)于單一，并不能根據(jù)幼兒心理需求的變化設(shè)定更有效的情景。這種單一化的情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)致情境教學(xué)法的效果不能得到有效的發(fā)揮，幼兒的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的激發(fā)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較低。

四、情景教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）促進(jìn)教師正確把握教學(xué)目標(biāo)

情景教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中的有效運(yùn)用需要教師正確把握教學(xué)目標(biāo)。幼兒由于年齡結(jié)構(gòu)小，不能將自己的需求進(jìn)行清楚地表達(dá)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，明確把握教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)的目標(biāo)指向幼兒身心的全面發(fā)展，充分滿足幼兒需求，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為小學(xué)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)情景創(chuàng)設(shè)方式多樣化

幼兒對(duì)世界充滿好奇心，單一化的情景創(chuàng)設(shè)方法顯然不能滿足其不斷變化的需求，因此，幼兒教師要不斷創(chuàng)新情景設(shè)置方式方法，激發(fā)幼兒參與情景教學(xué)的積極性。因此，幼兒教師要充分分析幼兒的內(nèi)心需求，關(guān)注其個(gè)性化發(fā)展，就同一個(gè)情景創(chuàng)設(shè)融入多個(gè)因素[2]。多樣化的情景創(chuàng)設(shè)方式能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景

幼兒性格更為活潑，其對(duì)世界充滿好奇心，而對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。因此，幼兒教師可以抓住這一特點(diǎn)，將游戲教學(xué)引入情景教學(xué)中來(lái)，將游戲和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（四）積極引入多媒體技術(shù)

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校均將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中，幼兒園要把握時(shí)代潮流，在情景教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使情景教學(xué)更加鮮明化，更好地吸引幼兒的注意力，從而提高其教學(xué)的質(zhì)量。在具體的幼兒情景教學(xué)中，教師可以將視頻和音頻等元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而模擬一個(gè)更為生動(dòng)的情景，使幼兒更愿意參與到情景教學(xué)過(guò)程中。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，將情景教學(xué)法積極引入到幼兒教育教學(xué)過(guò)程中是必要的。幼兒園管理者要充分認(rèn)識(shí)情境教學(xué)法的有利，不斷創(chuàng)新情景教學(xué)方式方法，解決現(xiàn)階段教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。情景教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，更加符合孩子的心理發(fā)展，能夠通過(guò)設(shè)置游戲情景等方式，引導(dǎo)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使其在歡聲笑語(yǔ)中逐漸成長(zhǎng)。教師要更好地把握教學(xué)目標(biāo)，用游戲教學(xué)和生活教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，豐富情境創(chuàng)設(shè)的方式，積極將多媒體技術(shù)引入情景教學(xué)過(guò)程中，從而使情景教學(xué)模式可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好。