苗燕培

（河北省邢臺(tái)市邢臺(tái)縣馬河中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

初中生物教學(xué)的開展，對(duì)學(xué)生的概括總結(jié)能力、探索能力和自主學(xué)習(xí)能力都有很嚴(yán)格的要求。在初中生課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更積極的，建立完善的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生特點(diǎn)，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，下面就此展開分析探討。

一、提高自主學(xué)習(xí)重視，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，升入初中階段后學(xué)生已經(jīng)具備一定自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但就初中生物學(xué)科來講，學(xué)生剛接觸且基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還較為欠缺。基于此，教師要提高對(duì)自主學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作并涉及到很多因素，加之學(xué)生間是存在個(gè)體差異性，所以教師要樹立因材施教的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課下開展調(diào)查活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在課下調(diào)查活動(dòng)中，部分學(xué)生參與的積極性不高，或者沒有掌握正確的調(diào)查方法，這時(shí)需要教師進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以自覺觀察身邊生物現(xiàn)象，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)是需要經(jīng)歷一個(gè)過程的，教師要給予學(xué)生時(shí)間和空間，采用針對(duì)性強(qiáng)的問題去引導(dǎo)學(xué)生探究，突出學(xué)生主體地位，當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，自我學(xué)習(xí)能力才會(huì)不斷的提升。

二、做好生物課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生只對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)有興趣是不夠的，如果缺少較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念、沒有掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的困難，這樣發(fā)現(xiàn)下去學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)逐漸削弱。首先，做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是為了幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有大概的了解，并找出其中難以理解的問題，這樣方便學(xué)生在課上認(rèn)真聽課，快速掌握新知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與沒有預(yù)習(xí)多出一個(gè)環(huán)節(jié)，但是這樣做可以幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開講解，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，確定預(yù)習(xí)目標(biāo)后，提出明確要求。教師要先明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“人的性別決定”這些內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中要找出什么因素決定了人的性別，通過預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情，將生物知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，能夠有效提高教學(xué)效率。最后，引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極性會(huì)更大。

三、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，新時(shí)代背景下的學(xué)生都具有自己獨(dú)特的個(gè)性。初中階段學(xué)生處在青春期，具有極強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲，迫切需要一個(gè)展示自我的平臺(tái)，而作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以充分展示自己的聰明才智，進(jìn)而得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。在初中生物教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)“植物的生殖”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者采用競(jìng)賽搶答模式開展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生們分為兩個(gè)小組，提出的問題有生活中常見的被子植物、生活中常見的裸子植物、被子植物與裸子植物的不同，并要詳細(xì)說出理解。在競(jìng)賽搶答中兩組學(xué)生勢(shì)均力敵，為有分歧的問題爭(zhēng)執(zhí)的面紅耳赤。在這樣熱烈的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生更好的掌握了被子植物與裸子植物概念，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新可以表現(xiàn)出學(xué)生的思維能力和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題有深入的分析和探索，利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，在腦海中構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)非常關(guān)鍵。因此，初中生物教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取有效措施激活學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生不僅可以更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且利于師生間、生生間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)師生情感溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更順利、例如在學(xué)習(xí)“無土栽培”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考無土栽培的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生們天馬行空的想象力可以讓學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展開奇妙的想象，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心，教師要在生物教學(xué)中要為學(xué)生提供全面的服務(wù)，為學(xué)生提供科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。因此，在初中生物教學(xué)中教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。