邱全鵬

（江西省贛州市南康區(qū)唐江中學(xué)，江西 贛州 341411）

引言：教學(xué)的有效性是指課堂上教師所教授的知識可以更有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，而不是教師教授的知識有多少。要想真正提高政治文化生活教學(xué)的有效性，應(yīng)從課堂入手，營造良好的課堂氣氛，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)師生民主觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，從而實(shí)現(xiàn)政治文化生活教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前高中政治文化生活課堂所存在的問題

（一）課堂教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容乏味單一

傳統(tǒng)教育方式在課堂上的具體表現(xiàn)為應(yīng)試教育，由于高中文化知識的抽象性與概念性特點(diǎn)，大多數(shù)教師在授課過程中仍采用“填鴨式”教育，意思是指注入式教學(xué)法，只是機(jī)械的對學(xué)生灌輸知識，并不理會學(xué)生是否對知識點(diǎn)理解透徹，更不理會學(xué)生是否能將知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去解決實(shí)際問題。在應(yīng)試教育的高中政治文化生活課堂上，學(xué)生的主體地位基本喪失，學(xué)習(xí)積極性極其低下，更提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率長期低下。另外，教師過度以個人為課堂中心，不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與對知識點(diǎn)的掌握，為了保證學(xué)校對教師授課成績的考察，只是一昧的進(jìn)行“劃重點(diǎn)教學(xué)”，與考試無關(guān)的課本知識內(nèi)容一筆帶過，這就造成了學(xué)生不能掌握知識連貫性的結(jié)果，從而使得學(xué)生對知識理解不透徹，對高正政治文化生活這門課程不重視。

（二）教師與學(xué)生缺乏溝通與交流

上文提到，現(xiàn)如今的高中政治教學(xué)中大多數(shù)教師仍以應(yīng)試教育教學(xué)方式為主，在課堂上以自我為中心，完全沒有落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)要求，學(xué)生在課堂的主人地位也基本喪失。另外，學(xué)生與教師的互動環(huán)節(jié)少之又少，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，課堂氛圍消極，學(xué)習(xí)效率一直提不上去，無法調(diào)動學(xué)生對高中政治文化生活的學(xué)習(xí)興趣，正是因此，我國高中政治教學(xué)有效性才長期低下。

二、提高高中政治文化生活教學(xué)有效性的方式與建議

（一）教師在授課前精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容

教師要想準(zhǔn)備一堂精彩的易于學(xué)生理解的課程，首先要求教師吃透教材，能夠靈活運(yùn)用教材知識并且能與實(shí)際生活結(jié)合起來，因?yàn)闊o論何時，教材都是教學(xué)的核心，所有教學(xué)內(nèi)容都要以教材為準(zhǔn)，不得與教材相矛盾，但在以課本教材為核心時，也要正確突破教材，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，不能被教材所禁錮。另外，教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生內(nèi)心需求，結(jié)合學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知理解去制定編輯課堂知識，這樣才能最大程度地保障學(xué)生課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。

世界上沒有哪幾兩個人是完全一樣的，每個學(xué)生也都有自己的特點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的個性差異并且尊重學(xué)生的個人差異，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，注重因材施教。學(xué)生由于受智力因素與非智力因素的多重影響，呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)層次，對各層次的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)分別對待，分別制定不同的教學(xué)方式與內(nèi)容，從而使各層次的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，更好的理解課堂知識，達(dá)到提高高中政治文化生活教學(xué)有效性的目的。

高中政治學(xué)科離不開時政熱點(diǎn)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，每日新聞，報刊等一系列多媒體去了解時政熱點(diǎn)，然后融合到課堂教學(xué)中，使之與教材知識相結(jié)合。時政熱點(diǎn)的參與，使得學(xué)生對課堂教學(xué)積極性有很大程度提高，也滿足了學(xué)生在課堂便了解天下事的需求。

（二）師生需要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)互動

在高中政治文化生活教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用創(chuàng)新型互動教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為其主體，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，搭建師生溝通橋梁。師生互動需要教師平易近人，放下師者的架子去親切對待學(xué)生，與學(xué)生而言，則需要消除對教師的敬畏感與隔閡，在課堂上積極配合教師教學(xué)活動，課下與教師交流學(xué)習(xí)心得與生活中遇到的需要教師幫助的問題，只有師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)師生互動教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良性循環(huán)。

（三）教師授課過程中對多媒體的運(yùn)用

多媒體屬于現(xiàn)代信息技術(shù)代表之一，課堂上對多媒體的運(yùn)用可以使知識點(diǎn)更加清晰明了，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)過程，并且可以將高中政治文化生活中較為抽象的知識具體化，使教學(xué)活動更加豐富多彩且易于理解。

以人教版高中政治文化生活中《文化的多樣性與文化傳播》為例，可以利用多媒體播放本課背景音樂《五十六各民族五十六朵花》，以此創(chuàng)設(shè)課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有效地將學(xué)生帶入本節(jié)課的授學(xué)過程中。課堂活躍后，多媒體播放世界性標(biāo)志建筑以及世界各地的民居建筑，讓學(xué)生更具體清晰的領(lǐng)略世界各地文化的多樣性，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會本節(jié)課知識點(diǎn)。

由此可見，多媒體的應(yīng)用可以極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有效帶動課堂氣氛，利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語

總而言之，提高高中政治文化生活教學(xué)的有效性是一件多元化復(fù)雜且長期的工程，需要教師不懈努力，敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，需要學(xué)生擺正對高中政治學(xué)習(xí)的態(tài)度，緊跟教師步伐，與教師實(shí)現(xiàn)師生互動式教學(xué)，以最高效率的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)高中政治。本文簡要分析了高中政治文化生活的一些問題，并提出解決建議，希望對提高我國高中政治教學(xué)的有效性有所幫助。