山東省泰安市新泰市福田學(xué)校，山東泰安 271212

新時期，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，作為數(shù)學(xué)教師，要積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究，從而制定更加科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。下面結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有效的探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對策。

1 尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

以往教師在組織教學(xué)活動時，不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求過多考慮，只是一味向?qū)W生傳輸知識信息，此時教師以主導(dǎo)者的身份掌控課堂活動，而學(xué)生只能聽從教師的指導(dǎo)，難以自發(fā)形成學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和愛好，在教學(xué)活動中不斷提高學(xué)生的核心地位，讓學(xué)生自主調(diào)動熱情參與到學(xué)習(xí)活動中，從而不斷優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。如在開展“小數(shù)的意義和性質(zhì)”部分內(nèi)容的教學(xué)時，該部分教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)便是讓學(xué)生了解小數(shù)的概念和意義。學(xué)生所掌握的知識信息均為整數(shù)，而小數(shù)也是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點部分。教師可結(jié)合該部分內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)手段：先畫出長度為1m的線段，將其等分為10 份。此后教師問學(xué)生其中一份的長度是多少。學(xué)生通過思考和討論，總結(jié)出答案。教師在肯定學(xué)生答案的同時，還可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)果的單位變?yōu)槊?，而不是分米或者厘米。此時，學(xué)生便可以課堂的主體地位開展知識的探究，認(rèn)識到1分米也可表示為0.1 米，這樣便聯(lián)系到小數(shù)的知識。這種自主探究的教學(xué)形式能夠全面激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時也可實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)效果。

2 高效運用多媒體技術(shù)，增加教學(xué)趣味性

以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式較為單調(diào)，信息傳輸形式也僅限于黑板書寫，這便導(dǎo)致教學(xué)活動單調(diào)、枯燥，難以迎合學(xué)生的興趣傾向。而在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)模式也變得更為多樣。尤其信息技術(shù)能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)模式，能夠以更為生動和直觀的形式傳輸學(xué)科知識，通過圖片或者聲音等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，完全契合學(xué)生的興趣傾向，這種教學(xué)手段能夠有效吸引學(xué)生的關(guān)注，同時還可對學(xué)生的想象和創(chuàng)造等方面的能力提供鍛煉的渠道。在開展“三角形面積”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，教師便可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示動畫，動態(tài)展示正方形變?yōu)閮蓚€三角形的過程。一個完整的正方面可切割成兩個面積相同的直角三角形。在觀看完視頻后，教師便可為學(xué)生提出問題：基于以往的知識儲備，學(xué)生能否求解出每個三角形的面積？學(xué)生通過觀看視頻了解到，正方形的面積求解公式為邊長乘以邊長，而三角形的面積是正方形的一半。在計算出正方形面積后再除以2，便可得出三角形的面積。學(xué)生可在信息技術(shù)的輔助下，更為清晰的掌握三角形的面積求解公式，同時還可發(fā)展空間思維，自主探索并總結(jié)出學(xué)科知識內(nèi)容。教師運用信息技術(shù)來立體展現(xiàn)課本教學(xué)內(nèi)容，不但能夠?qū)⑿畔⒅庇^和具體呈現(xiàn)給學(xué)生，同時還可進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)活動的樂趣，對優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量起到明顯的推動作用。

3 開展生活化教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生的年齡較小，因此對外部未知事物均存在好奇心理。學(xué)生的注意力集中時間不會太長，因此在課堂中對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為的控制力也明顯不足。對此，教師需側(cè)重為學(xué)生營造更為愉悅和生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在學(xué)科領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。教師可將教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓學(xué)生打消對學(xué)科知識的距離感，使其意識到學(xué)科知識與生活具有高度的關(guān)聯(lián)性，并列舉生活中的實例來驗證數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性價值。這種以生活化的手段開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為舒適的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識和技能，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。該種教學(xué)方式能夠最大限度迎合學(xué)生的興趣傾向，學(xué)生可自主將知識儲備和生活經(jīng)驗應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中，并能夠與教師形成共鳴。教師應(yīng)用生活化的手段組織教學(xué)，也能夠最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方式不但讓學(xué)生輕松掌握理論知識，同時還可意識知識隱含在生活的各個方面，因此掌握學(xué)科知識并不僅僅為了通過考試，更是提升生活經(jīng)驗和技巧的有效途徑。熟練掌握學(xué)科知識的應(yīng)用技能，便可反向提升生活的質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是必要的，在教學(xué)過程教師要提高對于教學(xué)有效性的認(rèn)識，通過進(jìn)一步教學(xué)實踐研究，本文從多方面對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了探索，希望通過實踐研究，能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提高奠定基礎(chǔ)。