內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山第一小學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰 025550

1 提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情的有效增強(qiáng)，使其能夠進(jìn)行主動(dòng)探究，為高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，創(chuàng)建良好的條件，因此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要深入分析學(xué)生心理需求，進(jìn)行良好探究情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還可以利用相關(guān)故事，通常情況下，小學(xué)階段對(duì)故事具有較高的興趣，而在語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)具有較高生動(dòng)性和豐富性的故事，每個(gè)漢字背后都有一個(gè)故事，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂趣味性的有效增強(qiáng)，因此，在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用部分具有較高趣味性和生動(dòng)性的故事設(shè)置問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)具有更高的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)的有效增強(qiáng)[1]。其次，教師還需要科學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，確保圖文能夠?qū)崿F(xiàn)一體化，對(duì)傳統(tǒng)信息輸出方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與課題探究。

2 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不同程度的偏差，無(wú)法確保有效解決可能出現(xiàn)的各種難題，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)重點(diǎn)的有效突出，引導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)重點(diǎn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要深入講解部分難度較高的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠做到舉一反三，使其在下次進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，能夠迅速解決相似的問(wèn)題。在學(xué)生具體參與自主學(xué)習(xí)，教師還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的具體情況，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提供明確的方向。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用小星星評(píng)價(jià)學(xué)生課堂具體表現(xiàn)。在學(xué)生具體進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教育人員還需要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的各項(xiàng)舉動(dòng)，明確學(xué)生合作情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)把握，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂活動(dòng)。

3 轉(zhuǎn)變師生角色

在以往開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生普遍處于被動(dòng)地位，無(wú)法保障課堂教學(xué)效率，在此過(guò)程中，自主探究學(xué)習(xí)的有效落實(shí)能夠保障學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的有效增強(qiáng)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與相關(guān)探究活動(dòng)。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)組織，在以往開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師普遍是根據(jù)教學(xué)大綱確定課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠迅速提升學(xué)生考試成績(jī)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)還需要對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)重視，此時(shí)，教師需要基于學(xué)生角度分析教材內(nèi)容，對(duì)新教材文本進(jìn)行深入分析，確保能夠?qū)ζ湔麄€(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更為合理的設(shè)計(jì)，教師作為課堂教學(xué)的組織者，不僅需要傳授相關(guān)知識(shí)，還需要進(jìn)一步分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，確保課堂教學(xué)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。其次，在學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師還需要共同參與，確保師生之間具有平等的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與意識(shí)的有效增強(qiáng)，使其能夠更為積極的參與互動(dòng)探究[2]。最后教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究，通常會(huì)出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師需要合理應(yīng)用教學(xué)智慧，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題。

4 優(yōu)化教學(xué)手段

在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，如果想要有效提升課堂教學(xué)效果，教師必須強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠自主參與課堂學(xué)習(xí)。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的安全感和自由感，基于該種氛圍進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的有效生成，因此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理應(yīng)用音樂(lè)課件語(yǔ)言等現(xiàn)代手段，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營(yíng)造，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)。然后合理設(shè)置相關(guān)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的合理營(yíng)造。其次，教師還需要確保有效落實(shí)小組學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)得到了較為普遍的應(yīng)用，在具體進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)，課堂討論不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以使學(xué)生思想進(jìn)行更為強(qiáng)烈的碰撞，確保學(xué)生對(duì)其相關(guān)關(guān)系進(jìn)行更為有效的解決，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)置討論題目，保障其探究?jī)r(jià)值。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)提升學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生決策，優(yōu)化教學(xué)手段能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中具有更高的興趣和動(dòng)力，保障整體教學(xué)效果。