黑龍江省海林林業(yè)局子弟小學(xué)，黑龍江海林 157199

1 小學(xué)作文教學(xué)過程中存在的問題

盡管當(dāng)前大部分的小學(xué)語文教師已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文水平提高的重要性，但是從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中仍然可以看出存在一些問題。

從教師的層面來講；首先是一些小學(xué)語文教師并沒有意識(shí)到課外閱讀的重要作用。小學(xué)語文教學(xué)過程中所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容居多，教師需要花費(fèi)很長的時(shí)間進(jìn)行備課，就很少有足夠的精力用在課外閱讀教學(xué)上面；其次是教師在作文上面的備課準(zhǔn)備不足，由于作文教學(xué)長期以來在語文教學(xué)中處于弱勢地位，導(dǎo)致教師在備課上面一直存在欠缺；另外教師對(duì)于作文的授課經(jīng)驗(yàn)不足，大部分教師在講解作文的時(shí)候僅僅是為學(xué)生介紹一下作文的要求和寫作理論，缺乏相應(yīng)的技巧的講解。

對(duì)于學(xué)生而言，受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨巨大的壓力，已經(jīng)無法分出多余的時(shí)間去領(lǐng)略課外讀物當(dāng)中帶來的美好體驗(yàn)；其次家長不太重視課外閱讀，在平時(shí)的生活中沒有養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)記日記的習(xí)慣，從而也就沒有為寫作習(xí)慣的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)；另外學(xué)生早就習(xí)慣了應(yīng)試教育下的寫作畫風(fēng)，只是在考試當(dāng)中盲目的追求如何能夠提高作文的分?jǐn)?shù)，而忽視了寫作自身的內(nèi)涵。

2 課外閱讀對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)的重要性

2.1 有助于拓寬作文和閱讀積累的渠道，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性

新課程教育改革的不斷發(fā)展過程當(dāng)中，各種教學(xué)方式層出不窮。利用課外資源能夠幫助學(xué)生豐富寫作的素材，拓寬學(xué)生閱讀積累的渠道，方便學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家觀看《百家講壇》這個(gè)節(jié)目，從中獲取知識(shí)的同時(shí)汲取專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己獨(dú)到的見解。

2.2 重視課外閱讀素材的積累

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀過程中將自己覺得優(yōu)美的語句和詞匯摘抄下來，并學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧，方便自己的在作文練習(xí)的過程中用以潤色文章，更好的在寫作當(dāng)中表達(dá)正清事干，讓文章讀起來更加的優(yōu)美、富有文采。

2.3 課外閱讀有利于豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

學(xué)生在寫作的過程常常遇到描述瓶頸，對(duì)事物的描述僅僅只停留在表層，這是由于學(xué)生自身缺乏足夠的想象力和創(chuàng)造力。而小學(xué)學(xué)生正處于好奇心作祟、天馬行空的階段，教師可以利用課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生架構(gòu)閱讀邏輯思維能力，從而拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。在閱讀當(dāng)中遇到同一主題表達(dá)不同思想的文章的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容展現(xiàn)的多維度進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，有利于提高學(xué)生的想象能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多角度的辯證看待事物，展開多樣化的群文閱讀聯(lián)系，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文技能。

2.4 在閱讀的過程中進(jìn)行寫作模仿，從而提高小學(xué)生的寫作技能

小學(xué)生在閱讀文章的過程中，自然而言的會(huì)模仿作者的寫作風(fēng)格，合理的采納文章的寫作特點(diǎn)來進(jìn)行自己的作品創(chuàng)作，并不斷地提高寫作技巧。但是由于小學(xué)生的辨別能力較差，不能夠準(zhǔn)確的找到優(yōu)秀的范文，這就需要教師及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析優(yōu)秀作文的寫作特征，從而優(yōu)化自己的寫作能力。

2.5 拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的知識(shí)面

為了能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀和寫作的能力，僅僅依靠文本知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要積極的探索和拓展課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生開展課外閱讀的興趣和能力，從而進(jìn)一步的拓展學(xué)生的視野，提高小學(xué)生的閱讀品味。教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中，為學(xué)生推薦一些適合他們年齡段的課外讀物，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的閱歷，能夠讓學(xué)生積累更多的歷史典故，并在寫作的過程中引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)文章的說服力。

2.6 營造寫作的氛圍，培養(yǎng)寫作習(xí)慣

在作文教學(xué)的過程中，教師可能太多的關(guān)注教材和試卷給出的寫作要求，而忽視了課外閱讀當(dāng)中好詞好句能夠進(jìn)一步的改善學(xué)生的作文質(zhì)量。但是要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣就需要為其營造一個(gè)舒適的閱讀氛圍。教師需要立足于學(xué)生的成長發(fā)育的特點(diǎn)和需求為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

3 結(jié)語

不管是哪個(gè)階段的語文教學(xué)，作文教學(xué)始終是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)生通常比較抵觸寫作練習(xí)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生。這就需要教師引進(jìn)課外閱讀而方法，通過課外閱讀的知識(shí)積累，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作能力。