杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江杭州 310021

小學(xué)階段的教學(xué)難點(diǎn)就是作文教學(xué)，作文能夠?qū)W(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力和思維理解能力融合到一起。這也是小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生的語文知識(shí)的運(yùn)用能力和寫作能力都列為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中，而寫作的來源和基礎(chǔ)如果僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)效果的，這就要求學(xué)生課外閱讀能力的提高，這樣才能通過豐富的閱讀提升自己的閱歷和興趣，從而為小學(xué)作文打下一定的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)語文作文教學(xué)的意義及影響因素

1.1 作文教學(xué)的意義

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)語文中作文教學(xué)占據(jù)重要地位。對(duì)于小學(xué)生的要求就是能夠熟練運(yùn)用文字，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)自己的所看所想所感。通過作文表達(dá)可以綜合考察學(xué)生的字詞句的基礎(chǔ)，還有對(duì)于表達(dá)能力的完整性和感受。作文也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的窗口。能夠讓學(xué)生熱愛觀察能夠很好的感悟生活[1]。

1.2 小學(xué)生語文作文寫作的影響因素

小學(xué)神作文寫作的影響因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）客觀教學(xué)環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展教學(xué)方法和教學(xué)手段在不斷的更新，尤其是新媒體的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師的教學(xué)觀念依然落后因此教學(xué)效率偏低，學(xué)生們對(duì)于作文的熱情不高。

（2）主觀學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的主觀意識(shí)也是影響寫作的主要因素學(xué)生們之所以不會(huì)寫就是因?yàn)椴痪邆溆^察的能力和組織技巧，本身現(xiàn)在的聊天軟件對(duì)于小學(xué)生來說也是一種干擾，尤其是很多網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)于學(xué)生的影響更是有害。

2 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中每個(gè)單元都有體現(xiàn)，對(duì)于作文教學(xué)的內(nèi)容和要求都是按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)指定的。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)有限，語言表達(dá)能力也不系統(tǒng)完善，因此短時(shí)間提高作文水平都很困難，這對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生們很難提起學(xué)習(xí)興趣。通過傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)提高學(xué)生的作文水平是困難的，想要解決這一問題就需要增加課外閱讀。課外閱讀的好處有：

2.1 使學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容產(chǎn)生好奇

隨著課外閱讀的內(nèi)容更加廣泛，在開展課外閱讀過程中的課外活動(dòng)能夠增加學(xué)生感知的能力，在有序的指導(dǎo)下能夠讓學(xué)生豐富語文知識(shí)積累寫作素村，對(duì)寫作的內(nèi)容開始產(chǎn)生好奇，如何能夠把握并且能夠?qū)?nèi)容寫出來就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作的信息[2]。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作能力

通過課外閱讀的展開，能夠使得語文教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，通過對(duì)更多的題材的閱讀能夠感受到作者的思想情感，并且能夠領(lǐng)悟更多文章的美這就為寫作奠定了情感基調(diào)。在大量的閱讀以后學(xué)生能夠提高文字的組織能力也能拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備。提高想象力，這樣對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的作文能力是非常有效的。

3 針對(duì)課外閱讀開展小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

3.1 制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃

小學(xué)語文教師要重視課外閱讀的教學(xué)意義，明確其在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面的重要性，轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念，將課外閱讀作為重要教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。發(fā)展規(guī)律的課外閱讀計(jì)劃和寫作教學(xué)計(jì)劃，細(xì)致劃分不同教學(xué)階段需要開展的內(nèi)容，使其充分適應(yīng)學(xué)生的自身特點(diǎn)，確保教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到位。

3.2 發(fā)展群體力量

興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣是教師教學(xué)提高教學(xué)效率的直接因素。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課外閱讀物的選擇。教師用心引導(dǎo)家長(zhǎng)配合監(jiān)督，學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)，共同完成教學(xué)，才能是提高閱讀效率和閱讀能力的整體力量。

3.3 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在選擇具有科學(xué)性和指定意義的閱讀讀物時(shí)，一定要注意自己的作用是引導(dǎo)學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們自己去探索問題的答案，問題設(shè)置要科學(xué)合理不要過長(zhǎng)，寫作的內(nèi)容要貼近閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生真正的積累素材，發(fā)揮自己的潛力。

3.4 開展有效的閱讀活動(dòng)和課外活動(dòng)

教學(xué)應(yīng)該是多樣的化的，除了課堂教學(xué)孩子們更喜歡課外教學(xué)，尤其是在進(jìn)行植物寫作的課程要選用詞句優(yōu)美有借鑒意義的讀物，更要讓學(xué)生走出教室走進(jìn)大自然，在認(rèn)讀文字后體會(huì)實(shí)物的魅力，觀察實(shí)物，并說出作者為什么喜愛，他們是不是喜愛，如何喜愛。只有這樣置身其中的教學(xué)活動(dòng)和閱讀活動(dòng)才是效果最好的。但是要注意結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容。

4 結(jié)語

在教學(xué)和學(xué)生自身上而言都會(huì)對(duì)于小學(xué)生的作文水平產(chǎn)生重大硬性，在針對(duì)目前的教學(xué)情況而言采用增加課外閱讀，重視課外閱讀的作用來引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生寫作的興趣，教師充分重視課外閱讀的作用，科學(xué)合理運(yùn)用各種發(fā)放將學(xué)生寫作的能力進(jìn)行提高是目前階段最有效的措施。