劉純

（湖南省益陽市桃江縣灰山港鎮(zhèn)紫荊花小學(xué)，湖南 益陽 413000）

引言：應(yīng)用微課開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，對教師和小學(xué)生都具有積極作用。通過微課視頻，可以降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的枯燥和抽象程度，幫助小學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)公式和計算技巧。微課視頻生動形象的動畫片段能吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索欲，從而讓小學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)分析現(xiàn)階段微課資源應(yīng)用的注意事項，再積極探尋合理利用微課資源的具體方法。

一、微課教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

隨著微課教學(xué)被老師運用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們知道微課教學(xué)的應(yīng)用對數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該向優(yōu)化的方向去發(fā)展。如果數(shù)學(xué)教師還是用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法去進行教學(xué)是很難符合現(xiàn)在教學(xué)的需求。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該將微課資源加入教學(xué)當(dāng)中。教師在上課時可以增加一些師生互動的學(xué)習(xí)過程，通過這樣的方法可以讓小學(xué)生去更好地理解本節(jié)課的知識。小學(xué)生由于年齡較低，通常缺乏自律性，并且他們的心智也不太成熟。對于這類問題，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有耐心地去對小學(xué)生進行一些引導(dǎo)。教師在設(shè)置微課教學(xué)課程的時候應(yīng)該有一定的把握度，讓小學(xué)生去認(rèn)識到課程的重要性。老師應(yīng)注意課堂和微課的有機融合，采取有效的教學(xué)方法使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

利用微課資源，能將抽象的數(shù)學(xué)知識以另一種生動形象的面貌展現(xiàn)在小學(xué)生眼前，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。微課視頻具有應(yīng)用方便的特性，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，靈活選定具體在課前或是課后開展微課教學(xué)。在課前開展微課教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，課堂教學(xué)結(jié)束后再運用微課資源，能拓寬小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的整合能力。設(shè)計和整理微課教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)以實際教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)進度為基礎(chǔ)，不能盲目追求速度和難度，脫離學(xué)情去開展微課教學(xué)。比如，課前準(zhǔn)備時教師可以布置本節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓小學(xué)生通過視頻對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步了解；之后的課堂教學(xué)時間，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容小幅度提升視頻的難度，激發(fā)小學(xué)生的探索欲，讓他們通過主動思考進一步加深理解；課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以將微課融合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助小學(xué)生匯總課堂學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）教師要做好技術(shù)準(zhǔn)備

教師在建立微課資源之前，應(yīng)該準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一些技術(shù)。比如，教師想要為小學(xué)生建立一個有效的課堂，在課前就應(yīng)該整理和剪輯好所用的PPT或是視頻。目前，現(xiàn)場微課教學(xué)、PPT錄屏教學(xué)以及參與型微課教學(xué)是小學(xué)微課教學(xué)的一直很常見的形式。PPT錄屏教學(xué)是微課教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)形式，它主要是以視頻、文字、音頻為一體的播放形式。PPT的教學(xué)方式有一個較為突出的特點，就是時長短，占用的時間比較少。因此，教師可以運用這一教學(xué)形式為小學(xué)生進行教學(xué)或是對小學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的某些知識點進行鞏固。熟練運用微課資源開展教學(xué)活動，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小學(xué)生由于年齡較小，所以教師不應(yīng)只傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)注重他們的能力培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)三角形時，教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。在教學(xué)過程中教師可以讓小學(xué)生去觀看微課視頻，通過視頻內(nèi)容了解三角形的知識，將小學(xué)生兩兩一組進行分組討論和對照學(xué)習(xí)，再用白紙親自動手制作三角形模型。小學(xué)生在分組討論的過程當(dāng)中會有很大的收獲，與此同時團隊協(xié)作也能讓他們認(rèn)知到合作的重要性，通過合作取長補短，相互學(xué)習(xí)共同進步。

（四）聯(lián)系生活，結(jié)合實際

雖然微課資源異常豐富，但在實際應(yīng)用中首先要注意的是所選用的題材要生活化。對于小學(xué)生來說，因為其好動的天性以及缺乏一定的關(guān)注力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源可有效吸引小學(xué)生的注意力，從而確保高效課堂的開展。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)物體形狀的時候，教師可利用多媒體以圖片或者視頻的形式播放常見物品，如積木、汽車等玩具。以積木為例，積木可以呈現(xiàn)圓形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形等多種形狀，還可以呈現(xiàn)長方體、正方體、球體、圓柱體、圓錐體等多種形態(tài)。此時，教師可以將圖片放大以便于展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在視覺體驗上對物體產(chǎn)生直觀的印象與認(rèn)識。此外，教師還可以充分利用微課資源并聯(lián)系生活實際，運用日常生活中常見的現(xiàn)象進行舉例，這不僅豐富了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí)，從而更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用微課資源進行教學(xué)，不僅可以讓小學(xué)生感受到新奇，而且能最大限度地吸引他們注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。更為重要的是，微課資源可以更加有效地輔助教學(xué)，使教師對自身教學(xué)存在的問題加以完善。望廣大教育者合理地使用微課資源進行教學(xué)，為我國的教育事業(yè)不懈努力并貢獻自己的一份力量。