何喆

（湖南省郴州市第十九中學(xué)，湖南 郴州 423000）

本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，從實(shí)物教具與情境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，探討利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，以及在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活情境法的意義，旨在為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展進(jìn)程、提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性予以參考。

一、如何利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）多使用生活實(shí)物作為教具

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯思維性與一定的抽象性，而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段比較單一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間缺乏緊密聯(lián)系，并且填鴨式與滿堂灌等傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突顯出新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足之處[1]?？紤]到新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求，以及新形勢下生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要地位，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，革新落后的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，突破固有教學(xué)體系對新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，注重新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，有機(jī)結(jié)合理論分析與實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，利用實(shí)際生活中一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)元素的實(shí)物開展數(shù)學(xué)教學(xué)，改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，減少學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識的陌生感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，激發(fā)學(xué)生對新知識的喜愛與激情，充分發(fā)揮出生活情境教學(xué)方法的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的思維廣度，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的動(dòng)力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與成績[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門在日常生活中得到廣泛應(yīng)用的科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)方法普遍是針對理論性數(shù)學(xué)知識的分析與講解，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)較為傳統(tǒng)，對小學(xué)生缺乏吸引力，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維能力等各方面的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏正確認(rèn)識，缺少參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升與綜合能力的培養(yǎng)[3]。

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教育對象是年齡小且心智處于成長初期階段的廣大小學(xué)生，考慮到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，以及新時(shí)期小學(xué)生的思想與心態(tài)等方面發(fā)生的改變，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)革新教育理念，充分考慮學(xué)生的年齡因素與認(rèn)知能力水平，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，深入挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，有效整合各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理融入多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠完全保持高度的注意力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐能力[4]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識較為抽象，而單一的教學(xué)方法與無趣的課堂氛圍，勢必造成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的大打折扣。通過有機(jī)結(jié)合情境教學(xué)與多媒體教學(xué)，重視新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)建與數(shù)學(xué)問題相適應(yīng)的生活情境，充分考慮學(xué)生的各方面特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)等與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)形式去具象展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，對增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果有利[5]。興趣是學(xué)生參與學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程。通過營造活躍愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生以相對輕松而高效率的狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。考慮到新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求，以及興趣在小學(xué)教學(xué)中所起的重要作用，針對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，注重生活化教學(xué)與情境教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為首要任務(wù)，調(diào)整好數(shù)學(xué)教學(xué)思路，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，加強(qiáng)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，讓教師與學(xué)生的關(guān)系達(dá)到一個(gè)和諧融洽的氣氛，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活情境法的意義

在當(dāng)前教育教學(xué)工作改革不斷深入的背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法成為新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出的要求，而生活化發(fā)展逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢與方向，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，促使生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更受重視。新的教育教學(xué)形勢下，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮出多媒體教學(xué)與情境教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，合理融入生活情境，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成一個(gè)比較形象的畫面，增強(qiáng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升具有積極意義。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)是以生活為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，并且數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用較為廣泛。綜合考慮新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，以及小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普遍態(tài)度與積極性，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合生活化的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，多使用生活實(shí)物作教具，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。