李麗君

（河北省興隆縣藍(lán)旗營(yíng)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河北 興隆 067301）

現(xiàn)如今，教育界中最流行的教學(xué)模式無非是小班化教學(xué)，洋思中學(xué)的教學(xué)模式得到了社會(huì)各界人士的認(rèn)可和好評(píng)。引領(lǐng)了小班化的教育潮流。因此，我校效仿其別出一格的教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)新生事物的價(jià)值取向，要求我們?cè)谛抡n改的標(biāo)準(zhǔn)上，摸索更合適，更高效的小班化教學(xué)模式，這也是小班化教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、對(duì)初中小班化英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)

眾所周知，自2001年起，英語聽力與高考產(chǎn)生交集，小班化教學(xué)的重要性更為明顯的體現(xiàn)出來。與大班相比，小班化的優(yōu)點(diǎn)在于人數(shù)少，即便是坐在教室后面的同學(xué)也能清晰地聽到教師的授課內(nèi)容以及廣播的聽力語句，集中了全班同學(xué)的注意力，使英語成績(jī)得以提高，學(xué)生的口語表達(dá)能力得以培養(yǎng)。同時(shí)，小班化教學(xué)的開展可以提升教學(xué)質(zhì)量，為初中生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基石，有助于國(guó)家綜合實(shí)力的提高?？茖W(xué)家通過研究表明，人類通過對(duì)第二種語言的學(xué)習(xí)可以降低人類阿爾茨海默病的發(fā)病率，所以可以得出這樣的結(jié)論：英語的學(xué)習(xí)也是在一定的程度上為國(guó)家人才的培養(yǎng)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

二、小班化的優(yōu)點(diǎn)

“小班化”的明顯特點(diǎn)便是班級(jí)小，學(xué)生人數(shù)少，但這不等同于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教師教學(xué)質(zhì)量差，相反，對(duì)于初中英語課堂而言，小班化教學(xué)使師生間的距離縮短，也拉近了同學(xué)間的距離，為他們更好的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)心得提供了廣闊的空間。還有，因?yàn)閷W(xué)生的范圍小了，教師在課堂上因材施教的教學(xué)方法都會(huì)更為明顯的體現(xiàn)出來，注重每一位學(xué)生的發(fā)展情況，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能。教師在教學(xué)中還可以以分組的模式，通過扮演英語情境中的角色，讓初中生體驗(yàn)初中英語獨(dú)特的魅力，在小班化教學(xué)模式的開展下，讓每位同學(xué)都能的到施展才華的機(jī)會(huì)。如進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)Module 5My schoolday教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)貼近學(xué)習(xí)生活的話題比較感興趣，因此在教學(xué)時(shí)候嗎，我們可以以“What is your schoolday like？”為主線，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，將自己的日常的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容呈現(xiàn)在活動(dòng)卡上，用本章節(jié)對(duì)應(yīng)的英語單詞及已經(jīng)掌握的語法知識(shí)進(jìn)行描述，這樣不僅可以使學(xué)生加深對(duì)以前知識(shí)的掌握程度，也達(dá)到了快速記憶新單詞的目的。

三、小班化教學(xué)模式的開展與探究

一直以來，我們?cè)诮虒W(xué)過程中十分的重視課堂教學(xué)效率，但是效果不是很樂觀，我們一直在尋找原因，這時(shí)正在實(shí)行小班化進(jìn)行的溪東中學(xué)給了我們答案，我們追求小班化教學(xué)模式，追求初中英語教學(xué)的美好前途，就應(yīng)該掌握進(jìn)行的方法和策略。在小班化教學(xué)的順利開展過程中，通過師生的不斷嘗試，積極探索和總結(jié)，使小班化進(jìn)行在新課改的大潮流中得以前進(jìn)推廣。在這里，我將詳細(xì)的闡述在小班化教學(xué)中得到的規(guī)律。

（一）敢于嘗試教學(xué)新模式教師在教學(xué)過程中嘗試新的模式，教師在這個(gè)過程中不應(yīng)該將新的理論知識(shí)直接灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦，而是將理論知識(shí)實(shí)際化，合理的與日常生活融合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而不是死記硬背。另外，教師在教學(xué)過程中要意識(shí)到，在學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技巧以及理論知識(shí)后，要不斷的進(jìn)行難點(diǎn)的深入，使學(xué)生遇到問題能夠舉一反三，靈活變通。不可否認(rèn)的是，融洽平等的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中教師一定要秉著人格平等的原則，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新生事物，告訴學(xué)生要擁有愈挫愈勇的精神，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，教師起到了引導(dǎo)的作用，及時(shí)的解答學(xué)生的困惑，使他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，這也是推動(dòng)小班化日益優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。

（二）教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維能力我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)、為什么要發(fā)展教育事業(yè)、為什么要進(jìn)行培養(yǎng)人才的培養(yǎng)。其實(shí)將這些問題總結(jié)，便是“學(xué)習(xí)的重要性”。學(xué)習(xí)的核心是拓展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后積極的探究問題的答案，分析問題，挖掘其本質(zhì)，最終解決問題，這樣便實(shí)現(xiàn)了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。因此，在小班化教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)問題的形式呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生把解決問題作為出發(fā)點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及掌握知識(shí)的迫切性，切實(shí)的感觸到知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用以及知識(shí)的重要性。。如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit “2We are going to cheer the player”這篇文章的教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生討論自己在周末或假期時(shí)打算做的事，以及進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，帶著自己的計(jì)劃走入文中，在英語教師的講解下感受be going to 與will結(jié)構(gòu)的用法的不同之處。在這種情境下，學(xué)生的思維得到了充分的擴(kuò)展，小班化教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)也發(fā)揮得淋漓盡致。

結(jié)語

縱觀全文的表述，我們可以得出明確的結(jié)論：學(xué)生英語素質(zhì)的提高，必須要改革英語教學(xué)課堂模式，此時(shí)小班化英語教學(xué)模式有必要參與進(jìn)來。雖然小班化進(jìn)行模式正處于發(fā)展時(shí)期，很多地方存在不足，但是，我們有信心將這種進(jìn)行模式研究到底，使其不斷完善，最終使小班化教學(xué)在新課改中嶄露頭角，使小班化教學(xué)在教育界普遍實(shí)施。