【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)中加強思政課教學(xué)內(nèi)容，有助于實現(xiàn)外語學(xué)科的工具性以及全面體現(xiàn)外語教學(xué)的育人價值，有助于學(xué)生樹立正確、健康、全面的三觀，有助于學(xué)生客觀認識中西方文化，深刻感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。文章以大學(xué)英語“開學(xué)第一課”為例，探索大學(xué)英語課堂思政教學(xué)融入的改革和實踐。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 思政教學(xué) 實踐探索

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記深刻闡述了教育事業(yè)的地位和重要性。在2016 年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，要引導(dǎo)學(xué)生“正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當(dāng)代中國、看待外部世界”。黨的十九大報告也指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，以立德樹人為根本任務(wù)。因此，高校教師不僅傳道授業(yè)解惑，還要以身作則，踐行社會主義核心價值觀，將思政教育融入到各課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品行和健全的人格，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與實踐相結(jié)合，在實踐中鍛煉自己的品格。

一、大學(xué)英語“課程思政”可行性

在此背景下，英語學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生思想政治教育尤為重要。各高校、各門課程都在積極推行課程思政的實踐。如何將思政教育與大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合，筆者認為可以從以下三方面做出改革和探索實踐。

（一）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)的教師仍以知識性目標(biāo)和能力目標(biāo)為主，側(cè)重詞匯、句法、語篇等知識的教授，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯語言技能。而思政課程的融入，要求教師重視情感目標(biāo)，重視意識形態(tài)方面的教育。引導(dǎo)學(xué)生探索在語言表象下所富含的“態(tài)度、情感、價值觀”，與大學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合，強調(diào)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，將此目標(biāo)貫穿于整單元教學(xué)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇

由于大部分教師缺乏思政專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中往往不知道如何捕捉思政和英語教學(xué)的相關(guān)點，英語教學(xué)和思政聯(lián)系過于牽強，未能達到互相促進的效果。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該緊扣每篇文章、每個單元主題，結(jié)合十九大和社會主義核心價值觀等，剖析教材中與思政的關(guān)聯(lián)點。同時，充分發(fā)掘語言表象下蘊含的人文精神和文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)西方文化，拓寬國際視野的同時，引導(dǎo)學(xué)生客觀地比較和分析中西文化共性和差異，做到去其糟粕，取其精髓，建立文化自信，培育家國情懷。

（三）教學(xué)方法的多樣化

由于許多教師對思政進課堂的學(xué)習(xí)和認識不夠，將“課程思政”和“思政課程”的概念混淆不清，傳統(tǒng)地理解思政教學(xué)應(yīng)采用政策性的、嚴肅的、單向傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂的枯燥乏味，甚至影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。事實上，大學(xué)英語融入思政，更是需要通過討論、活動、展示等靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與和反思醒悟，所謂“名師指路不如自己開悟”。例如就課文相關(guān)的思政話題話題開展小組討論，分組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維;通過角色扮演、項目展示，演講等方式，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生向正確、健康的道德方面發(fā)展。

二、以“開學(xué)第一課”為例，探討大學(xué)英語“課程思政”實踐途徑

“好的開端是成功的一半”，課堂亦是如此。美國心理學(xué)家洛欽斯提出“首因效應(yīng)”，是指印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾绊?，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大。將此現(xiàn)象推及教學(xué)關(guān)系中可知，任課教師亮相的第一堂課是絕對不能忽視的。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，通過自己的正能量引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到“立德樹人”。

開學(xué)第一課的精心準(zhǔn)備，對于大學(xué)期間的整個英語學(xué)習(xí)，甚至是整個大學(xué)生活都具有非同一般的意義。上好第一課，有助于學(xué)生重新認識英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣;有助于建立良好的師生關(guān)系，開啟互相信任的大門;有助于學(xué)生做好準(zhǔn)備，自信面對大學(xué)教育的變化，從而順利地從少年過渡到成年，樹立正確的“三觀”。

鑒于此，開學(xué)第一課的主題為“我的英語，我的大學(xué)”。從英語學(xué)習(xí)和思政教育兩個方面給學(xué)生以方向性的指導(dǎo)?！拔业挠⒄Z”以頭腦風(fēng)暴，視頻演講的方式，探討學(xué)習(xí)英語的目的和方法，比較大學(xué)英語和初高中英語學(xué)習(xí)的差異，傳授實用有效的英語學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心?！拔业拇髮W(xué)”部分，首先以圖片、宣傳片等方式介紹學(xué)校的校史，培養(yǎng)愛校情懷，以我為政法人而自豪。其次以問題 “你心目中的大學(xué)生活應(yīng)該是怎樣的？大學(xué)里除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)該做什么？”等問題為驅(qū)動，討論如何規(guī)劃大學(xué)四年生活，如何培養(yǎng)國家視野，如何獲得受用終生的“character skills”和“transferable skills ”，如何吸取西方教育的優(yōu)點，為我所用，弘揚中國教育文化。

通過開學(xué)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)強烈，認為大學(xué)英語學(xué)習(xí)有了有效的方法和明確的方向;大學(xué)生活有了努力的目標(biāo)和奮斗的動力;深入了解和更加熱愛自己的學(xué)校。

結(jié)語

大學(xué)英語課程教學(xué)，既能提升高校學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，也能全面提升高校學(xué)生的思想認識和文化素養(yǎng)，從而帶動大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注思政、學(xué)好思政，以自身發(fā)展和社會需要的視角，形成科學(xué)、健康、全面的認知素養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)英語與高校思政的相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。高校英語教師應(yīng)該以大學(xué)英語課程為中心，在不斷探索與實踐中尋求更加科學(xué)、合理的融合路徑，在不斷落實中獲得突破。

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作者簡介：李雪（1980-），女，碩士，講師，西北政法大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：翻譯、英語教育。