張晶

【摘要】創(chuàng)新是二十一世紀(jì)的一個重要發(fā)展方向，當(dāng)今高職院校教學(xué)管理也處在一個要求創(chuàng)新的時代。教學(xué)管理問題一直都是高職院校教育管理問題的重要研究方面，關(guān)系著高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，主要有決策、反饋、監(jiān)測三大方面的管理。本文主要是分析在不斷要求創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，高職院校教學(xué)管理之中存在的問題以及對解決對策的探析，以加強(qiáng)和改善高職院校教學(xué)管理問題，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;高職院校;教學(xué)管理;問題及對策

為社會培養(yǎng)各種人才是高職院校的主要任務(wù)，高職院校中的教學(xué)管理是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要保障。在如今這個信息日新月異的時代，創(chuàng)新在教育領(lǐng)域的地位逐步上升，為教育的發(fā)展打開了新的發(fā)展方向。高職院校的教學(xué)管理問題一直存在，如何在基于創(chuàng)新的時代背景之下，改善高職院校的教學(xué)管理問題是當(dāng)今高職院校教育發(fā)展的方向之一。

一、目前基于創(chuàng)新的高職院校教學(xué)管理所面臨的問題

在國家高度重視高等教育發(fā)展的背景之下，高職院校也在追隨著時代創(chuàng)新發(fā)展的步伐不斷改善自身教學(xué)管理方式，但仍舊不可避免面臨一些問題。

（一）教學(xué)管理形式單一，難以突出高等職業(yè)院校本身特色

高職院校相較于普通本科院校而言主要偏向于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，與普通本科院校的人才培養(yǎng)方向有一定的差別。然而，現(xiàn)在的許多高職院校的教學(xué)管理形式較為單一，主要是模仿本科院校的教學(xué)管理形式，沒有在合自身實際情況的前提下，突出高職院校特點。這容易導(dǎo)致高職院校教學(xué)管理效率低下，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)人物受阻，難以獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實脫節(jié)，供需對接存在問題

高職院校與普通本科院校應(yīng)當(dāng)更加注重實踐課程的開設(shè)，注重專業(yè)設(shè)置和規(guī)劃與現(xiàn)實生活需要相結(jié)合。許多高職院校教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置有很明顯的學(xué)科性，實踐課程開設(shè)較少，學(xué)生缺乏實際上手的機(jī)會，不利于高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除此之外，高等院校專業(yè)設(shè)置管理也是院校教育發(fā)展的重要方面，尤其高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)與社會實際需要相契合。然而，許多高職院校沒有經(jīng)過慎重的社會調(diào)查，忽略了自身的實際情況，盲目開設(shè)熱門專業(yè)，反而使高職院校專業(yè)化程度降低，不利于高職院校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

（三）教學(xué)管理觀念沒有及時更新，教學(xué)管理手段有待提升

教學(xué)管理觀念指導(dǎo)教學(xué)管理的實施，許多高職院校的教學(xué)管理還停留在傳統(tǒng)觀念之上，忽視了社會的實際需要，并且沒有與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相結(jié)合，封閉自守，落后于時代的發(fā)展，不利于高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)管理手段的運(yùn)用是實施教學(xué)管理的必要條件，在如今信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段逐漸展露出了時代的局限性，制約著當(dāng)代高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展，也制約著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。

（四）教學(xué)管理體制不夠完善，教學(xué)管理人才素質(zhì)有待提高

許多高職院校教學(xué)管理人才準(zhǔn)入門檻較低，職業(yè)素質(zhì)難以勝任一個高等職業(yè)院校的教學(xué)管理，能力與職位不相匹配，只會讓教學(xué)管理停滯不前。教學(xué)管理體制中的教學(xué)管理決策制度，教學(xué)管理反饋制度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度也有待完善和提高。

二、基于創(chuàng)新的高職院校教學(xué)管理問題對策探析

（一）促進(jìn)教學(xué)管理形式多元化，突出高職院校教學(xué)管理特色

高職院校的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)在汲取普通本科院校教學(xué)管理形式的精華的基礎(chǔ)之上，將高職院校本身的教學(xué)管理特色融入其中，并且積極改變傳統(tǒng)高職院校教學(xué)管理形式單一機(jī)械的現(xiàn)狀，突出自身特色的同時，加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理形式的多元化和靈活性發(fā)展。

（二）基于實際需要，改善教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置情況

高職院校培養(yǎng)人才是為社會實際需要服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，不能僅僅停留于抽象的書本知識，應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)更多的實踐性課程，讓學(xué)生在做中學(xué)，提升學(xué)生對于教學(xué)知識的本質(zhì)認(rèn)識。在專業(yè)設(shè)置方面，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)密的社會調(diào)查，基于社會需求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，評估自身具體實力，包括師資力量，教學(xué)設(shè)備等，再進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，堅持量力性原則。

（三）更新教學(xué)管理觀念，站在時代前沿，提升教學(xué)管理手段

高職院校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，更新教學(xué)管理觀念，積極培養(yǎng)社會需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，并且積極改進(jìn)教學(xué)管理手段，利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備對整個教學(xué)管理過程進(jìn)行監(jiān)控和管理，將教學(xué)管理的決策、反饋和監(jiān)測與現(xiàn)代高科技相結(jié)合，提升對教學(xué)管理的整體把控和自我改進(jìn)。

（四）完善教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)管理專業(yè)人才

教學(xué)管理的實施依賴于管理人才的管理，高職院校應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)管理人才的準(zhǔn)入門檻，將管理人才的職業(yè)素養(yǎng)和自身能力放在考核的首位，使職位要求與人才能力相適應(yīng)，不斷完善高職院校教學(xué)管理機(jī)制。

三、結(jié)語

教學(xué)管理問題的解決關(guān)系到高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)任務(wù)的完成。因此，必須明確創(chuàng)新時代高職院校教學(xué)管理所面臨的問題，積極采取措施，促進(jìn)教學(xué)管理形式的多元化，突出院校特色，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才。并且面向社會需要，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)，及時更新教學(xué)管理觀念，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，任用高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，加強(qiáng)基于創(chuàng)新的高職院校教學(xué)管理，促進(jìn)高職院校教學(xué)管理的進(jìn)步。

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