肖小娟

摘 要：愛(ài)動(dòng)、好動(dòng)是孩子的天性。這種天性讓孩子對(duì)世界充滿(mǎn)好奇。他們對(duì)未知的事物，都想去看一看、摸一摸、量一量。如此一來(lái)，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，對(duì)孩子們理解和掌握知識(shí)起到了至關(guān)重要的作用。我們需要高度重視數(shù)學(xué)活動(dòng)，用動(dòng)手操作以及所有的可實(shí)施的數(shù)學(xué)活動(dòng)去啟迪孩子的思維，使思維在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展，從而營(yíng)造我們理想的陽(yáng)光課堂。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的所作、所思，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);高效;營(yíng)造;陽(yáng)光課堂

一 精心備課，明確數(shù)學(xué)活動(dòng)課的目的，為數(shù)學(xué)陽(yáng)光課堂準(zhǔn)備

小學(xué)生年齡小，思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)伴有一定的直觀動(dòng)作思維。這就要求老師對(duì)一節(jié)課的活動(dòng)開(kāi)展有預(yù)設(shè)性。老師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好壞直接影響到一節(jié)課的成敗。

興趣是最好的老師。在許多時(shí)候，它能激發(fā)學(xué)生潛在的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了興趣的正遷移，老師在備課時(shí)必須準(zhǔn)備易于開(kāi)展，又有效果的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上的積極配合會(huì)讓一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課大放異彩。如今提倡的學(xué)生親自經(jīng)歷、親自體驗(yàn)、自主探究的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，更能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真諦。如此一來(lái)，老師備課也無(wú)形中提高了要求：備教材，備學(xué)生還要備適合學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)可以涉及數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片、諺語(yǔ)或多媒體課件。

一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。如果老師主觀地認(rèn)為上一節(jié)活動(dòng)課只要自己清楚活動(dòng)的意圖及要達(dá)到的效果就行了，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

例如 ，我在備北師大版一年級(jí)第一課《快樂(lè)的家園》時(shí)，我原本想直接導(dǎo)入，但覺(jué)得太直白，孩子的興趣不濃。于是，再三思慮，我讓孩子們從我們身邊開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，我讓孩子們把班級(jí)當(dāng)成家園，在家園里，每個(gè)小朋友自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)字，最后誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、對(duì)、準(zhǔn)，就被評(píng)為“數(shù)字之星”。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓教室里沸騰了但卻井然有序。每個(gè)人都想被老師點(diǎn)到，成為“數(shù)字之星”。興趣的提起讓孩子們樂(lè)在其中。熟悉的生活情境引入，使學(xué)生更理解數(shù)的意義，這也為以后認(rèn)識(shí)更多、更大數(shù)的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二? 精心上課，發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)陽(yáng)光課堂落實(shí)

精彩的課堂是上出來(lái)的。想得再好還必須要上得好，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如在教學(xué)一年級(jí)《下課啦》這一節(jié)課時(shí)，我精心地設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)：

誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

先讓學(xué)生觀察課件上的圖片（課本第20頁(yè)圖片），看看小朋友們都在干什么，觀察的時(shí)候，要提醒學(xué)生觀察的方法和順序。先觀察，再開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，目的明確，就算活動(dòng)結(jié)束，知識(shí)卻能銘記于心。

當(dāng)學(xué)生觀察到笑笑和淘氣在比高矮時(shí)，我先隨機(jī)在班上拉兩位學(xué)生比高矮。在比的過(guò)程中，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)了從不在同一起點(diǎn)上的高矮比較到在表面上看是同一個(gè)起點(diǎn)，但卻因踮腳動(dòng)作而改變了比較的起點(diǎn)的高矮比較的活動(dòng)?；顒?dòng)的依次變化，讓學(xué)生直觀地總結(jié)出了比高矮的方法，那就是需要放在同一個(gè)起點(diǎn)上也就是有一端要對(duì)齊。

由點(diǎn)及線，為了讓更多的學(xué)生會(huì)比高矮，我動(dòng)員表現(xiàn)最好的幾組同桌在走道上比高矮，其他同學(xué)充當(dāng)小法官，看看他們比高矮時(shí)有沒(méi)有犯規(guī)。

活潑好動(dòng)的小學(xué)生，用他們自己的表演真正體會(huì)了比高矮的方法和關(guān)鍵。

課堂上的活動(dòng)，學(xué)生的參與度從一個(gè)、一部分到全員，整節(jié)課銜接自然，學(xué)生精神十足。學(xué)生們飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)讓這節(jié)《下課啦》達(dá)到了意料之外的效果。

三 精心總結(jié)，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，使數(shù)學(xué)陽(yáng)光課堂拓展

數(shù)學(xué)活動(dòng)課，不僅是把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的智力活動(dòng)方式外化為學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程，而且是將這一外部程序內(nèi)化為學(xué)生的智力活動(dòng)形式，從而準(zhǔn)確地抽象出理性的結(jié)論，避免概括前的思維斷層的方式。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)后一定要對(duì)活動(dòng)結(jié)果認(rèn)真總結(jié)、準(zhǔn)確歸納，充分讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)，形式不限。例如在講“>”“=”“<”時(shí)，我班有個(gè)學(xué)生就總結(jié)了一個(gè)順口溜：早晨開(kāi)心上學(xué)校，太陽(yáng)公公當(dāng)空照。開(kāi)口對(duì)著大數(shù)笑，不多不少等于號(hào)。我在認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的表達(dá)之后，興奮不已。當(dāng)然，我同時(shí)也要正確合理地評(píng)價(jià)其操作和思維過(guò)程。只有完成感性到理性的升華，數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果才能保證，也才能真正意義上實(shí)現(xiàn)具體到抽象的思維飛躍。

總之，學(xué)生的成長(zhǎng)是我的心愿，學(xué)生的快樂(lè)也是我的快樂(lè)！在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生探究的自由，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正地應(yīng)用于教學(xué)，真正啟迪孩子們的思維，帶給學(xué)生更多的陽(yáng)光，使學(xué)生煥發(fā)出光彩！我想真正的陽(yáng)光課堂的重點(diǎn)不僅僅放在學(xué)生成績(jī)上，更重要的是對(duì)學(xué)生自主探索能力和合作交流能力的培養(yǎng)。教師和學(xué)生通過(guò)高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)建造學(xué)習(xí)金字塔，就如陽(yáng)光一般，溫暖無(wú)限！

參考文獻(xiàn)：

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