摘要：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，黨和國家越來越重視學前教育的發(fā)展。幼兒教師作為未來學前教育的主力軍，不僅是幼兒教學的主導者，也是諸多幼兒鋼琴學習的啟蒙者。提升幼兒教師鋼琴自主學習能力，具有深遠的意義。

關鍵詞：自主學習? ?鋼琴教學? ?幼師

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）21-0107-02

一、時代發(fā)展和社會進步的需求

如今社會，人類已經進入了一個知識爆炸時代，人們對知識的渴求越來越強烈，想在新時代中立足，還依靠原有的知識和技術已經不太可能。必須主動學習，接受新知識，才有可能在當今激烈的競爭中求得發(fā)展，立于不敗之地。

聯(lián)合國教科文組織下屬的國際21世紀教育委員會在其報告《學習（人類的）內在寶庫》中指出“接受教育不再是為了升學和謀生，而是為了個人能力的充分發(fā)揮以及個人終身學習，為社會的和諧發(fā)展”。①美國未來學家阿爾文·托夫勒也認為：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”②因此，如今人們已經進入了一個終身學習的社會，教育者的任務是要教會學生怎樣學習，而不是知識的傳授或灌輸。

二、鋼琴自主學習研究現(xiàn)狀和必要性

在研究中發(fā)現(xiàn)，目前，一些研究者的研究方向主要是鋼琴學習與教學研究方面的?；臼菑难葑嗉记苫蛘呤墙逃叩慕嵌?，提出自己的見解和改革的方案。從受教育者角度方面來進行鋼琴自主學習和教學改革研究的并不多。

筆者在中國知網中以“鋼琴自主學習”為關鍵詞進行搜索，只有四篇與其關聯(lián)性比較大的論文，而以“幼師鋼琴自主學習”為關鍵詞再次進行檢索，只有一篇神衛(wèi)東的《建構主義理論視野下幼師生鋼琴自主學習的實現(xiàn)》，在文中，他認為學生要想獲得充分發(fā)展，首要條件就是要自主學習。

鋼琴教學的目的是培養(yǎng)學生自我解決問題的能力，獨立思考分析問題的能力、不僅是讓學生學會彈奏幾首曲子。在學習過程中，激發(fā)學習的動力和學習的興趣，提高學習效率。從受教育者的角度進行幼師生鋼琴教學的改革?？梢源_定學生學習的主體地位，使學生掌握一定的鋼琴學習方法，從而更好地提高鋼琴學習效率。

從受教育者自主學習的角度來講，在鋼琴教學過程中，學生可以結合課程標準以及每節(jié)課教師發(fā)布的預習提綱，自己制定鋼琴學習目標;在學習過程中對自己的學習進行自我監(jiān)控;同時對學習效果進行自我評價。通過這幾個方面，幫助學生實現(xiàn)鋼琴自主學習。在鋼琴學習過程中，鋼琴自主學習的作用是不容小覷的。把自主學習與鋼琴學習結合起來進行研究，為幼師的鋼琴學習從理論上提供一些幫助。

三、運用自主學習理論指導學生鋼琴自主學習

（一）建構主義與鋼琴自主學習

在建構主義理論中，專家和學者將獲得知識的途徑認定為自我建構的，不是依靠他人的傳授獲得的。他認為在特有的學習情境下，學習者通過各種途徑查閱學習資源，并從自身的經驗出發(fā)，在教師以及學習伙伴的幫助下來建構新知識的。在此理論中，不僅不忽視教師的指導作用，同時也注重學習者的主體地位。在幼師鋼琴實際教學中，學生學習鋼琴的時間是有限的，如何在幼師短短的幾年內學好鋼琴？教師要想辦法幫助學生學會自主學習，提高學習興趣，激發(fā)內在動力。從而有效提高學習效率。

（二）人本主義與鋼琴自主學習

在人本主義理論強調，每個人是獨立的個體。學生如何認識自我？如何實現(xiàn)自我？是教師應該思考的問題。教師要想辦法讓學生成為學習的主體，確立他們的主體地位。教師通過學習平臺在課前向學生發(fā)布學生任務，幫助學生制定預習提綱。對于技術難點，教師可以錄制成學習視頻，發(fā)送在學習平臺，讓學生提前進行技術難點的練習;對于音樂文化，學生可以根據(jù)教師所列出的預習提綱，分成小組通過書籍、網絡等工具進行查閱，這樣在課前學生就對樂曲的技術要點和相關的音樂文化進行了練習和了解，課堂的學習就更有針對性，提高了學生的參與度和學習的積極性。

（三）元認知理論與鋼琴自主學習

在元認知的理論中，元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控，三者之間相互作用，構成了一個不可分割的有機整體。③如何有效的利用元認知的知識來指導鋼琴自主學習？是鋼琴教師應該思考的問題。傳統(tǒng)的鋼琴教學是，教師講、學生練、教師檢查練習情況。學生一直處于一種被動的“接收”狀態(tài)。在我們的教學中，如果能打破這種傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中使學生全面參與進來，比如可以以任務驅動法為主線，將學生分成若干小組，課前認識元認知知識，課中體驗，課后監(jiān)控。這樣將有利于鋼琴課的教學。比如在進行樂曲《歡樂的牧童》學習時，有的同學節(jié)奏感比較好，能將第一段中前八后十六和附點節(jié)奏彈得準確、清晰，同時還能表現(xiàn)出樂曲的歡樂情緒;有的同學手指跑動比較靈活，最后一段的十六分音符彈的清晰均勻;有的同學復調感比較強，左手的旋律彈得優(yōu)美動聽，因此在實際教學中，可以根據(jù)學生彈奏的特點進行分組，以小組為單位互相討論、觀摩學習，學習其他同學的優(yōu)點，在相互討論學習的過程中，學生會始終處于一種積極地狀態(tài)，并且不斷地嘗試好的彈奏方法，以改進自己的彈奏。在這個學習過程中，通過元認知理論對鋼琴學習的指導，提高了學生的學習興趣，促進了鋼琴教學。

四、自主學習策略在幼師鋼琴教學中的實施

（一）自主學習理論思想的滲透

要想用自主學習理論來指導幼師生的鋼琴學習，首先要通過理論思想的滲透，對學生進行培訓。使學生明白自主學習的相關概念，以及自主學習與鋼琴學習的關系。教師在開展與自主學習相關的教學活動時，學生就能積極配合。

（二）提高學習興趣，激發(fā)學習動機

1.明確鋼琴學習的目的

幼師的教育屬于職業(yè)教育的范疇。因此對幼師的學生進行音樂教育是實施美育教育的重要部分。要提高學生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力，不僅是對學生進行音樂理論知識和技能的教授，更要通過音樂形象的塑造和感染，幫助學生在耳濡目染中提高音樂的鑒賞能力。

鋼琴課屬于幼師音樂課中的專業(yè)核心課程。在學習中，學生將鋼琴演奏等單項技能與其他技能進行融合，通過完成創(chuàng)編、展演等任務，掌握鋼琴演奏的基本方法、提升技能水平、強化應用能力。

2.制定鋼琴學習的目標和計劃

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先要教會學生制定學習目標和學習計劃。這對后面自主學習的開展具有重要的意義。

第一步，通過鋼琴評價標準，從鋼琴演奏的基礎理論、技能技巧、視奏能力、音樂形象四個方面，對學生進行鋼琴水平檢測。

第二步，讓學生了解《鋼琴基礎與兒歌彈唱》課程標準主要內容，明確鋼琴課的學習內容和要求。幫助學生制定切合自己的學習計劃。

第三步，學生根據(jù)一開始師生共同打分的情況，同時結合鋼琴課程標準，制定適宜的學習目標，同時根據(jù)學習目標列出具體的學習計劃。教師根據(jù)學生的具體學習情況，給予指導意見和改進方法。

學生從基礎理論、技能技巧、視奏能力、音樂形象把握幾個方面制定自己每天的練習計劃。同時也可以結合自己的實際情況，從以上幾個方面制定出每個學期、每個月、甚至于每周的學習計劃。

第四步，在一段學習時間結束，教師指導學生進行反思總結。在反思中，學生看到了自己的進步，提高了學習興趣，增強了自信心，激發(fā)了進一步學習的動力。在學習中不斷反思，根據(jù)實際學習情況，調整學習計劃，從而更好地提高鋼琴學習效率。

作為未來幼兒教育的主力軍，培養(yǎng)幼師生的鋼琴自主學習能力具有深遠的意義。從學生的角度來講，在鋼琴學習過程中，學生不僅要學會相關的鋼琴理論和彈奏技巧，還要有自主學習的意識和能力，更好的提高學習效率。從教學的角度來講，通過自主學習思想的滲透和實際運用，為幼師鋼琴教學的改革提供一些可行性的參考和意見，從而更好地促進幼師的鋼琴教學。

注釋：

①國際21世紀委員會：《教育—財富蘊藏其中》，北京：教育科學出版社，1996年，第75頁。

②邱晨：《高中生物自主學習教學模式再研究》，山東師范大學，2013年。

③毛敏：《自主學習理論下的幼師鋼琴教學創(chuàng)新研究》，南通：南通大學，2015年。

參考文獻：

[1]國際21世紀委員會.教育——財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996：75.

[2]龐維國.自主學習——學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[3]王曉宏.論高師鋼琴學習者自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].藝術百家，2012，（01）：197-199.

[4]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海：上海音樂出版社，2008：14-19.