黃惠琳　江林龍

摘要：聲樂教育是高校音樂教育的重要組成部分，是音樂專業(yè)學生學習的重要科目內(nèi)容之一。在新時期社會現(xiàn)實生活極大的豐富，人民大眾聲樂審美多樣化，在此背景下，高校聲樂教育要深入到社會生活之中，在多元語境下服務大眾，積極適應社會需要。對于高校聲樂教育來講，要積極從教學現(xiàn)狀中進行全面分析，找到應對多元語境的具體策略，實現(xiàn)學生音樂素質(zhì)的全面提升。本文主要是對當代多元語境下高校聲樂教育的簡單分析和探究，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：多元語境? ?高校聲樂? ?音樂素質(zhì)? ?課程改革

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）21-0086-02

高校聲樂教育與其他階段聲樂教育有著很大的不同，高校更為專業(yè)化，對社會聲樂教育有著較大的影響。在新時期社會文化多元化發(fā)展，高校作為社會發(fā)展進步的產(chǎn)物，必須要順應社會發(fā)展，才可以滿足時代的要求。同時高校聲樂教育對社會的影響之大不言而喻，為此高校聲樂教育必須要貼近生活，緊隨生活時代變化，不斷調(diào)整教學策略和模式，解決各個階段聲樂教育所面臨的問題，擔當引導聲樂文化健康發(fā)展的責任。

一、新時期高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

新時期高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀值得我們?nèi)ド钊胩骄浚渲屑扔邪l(fā)展機遇，也有挑戰(zhàn)，對社會文化發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在實踐分析之后筆者對高校聲樂教育發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析：

（一）高校聲樂教育發(fā)展朝著健康方向發(fā)展

在新時期實踐中社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮發(fā)展，高校聲樂教育面臨著新的發(fā)展契機，無論是教學設(shè)備，還是輿論氛圍，都對高校聲樂教育產(chǎn)生了積極的影響，豐富了教學手段，教學質(zhì)量得到進一步提升。同時新時期課程改革在不斷的發(fā)展和深入，為教學帶來許多新的教學理念和方法，使得教學模式得到不斷的豐富和發(fā)展，新理念和新方法的應用極大的轉(zhuǎn)變了課堂教學氛圍，促使高校聲樂教學效率得到提高。此外，高校教育師資隊伍的不斷壯大，教師隊伍素質(zhì)建設(shè)不斷深入，使得教師個人專業(yè)素質(zhì)得到不斷的提升，為聲樂教育的發(fā)展注入了新的血液。總之，從整體上看高校聲樂教育朝著健康方向蓬勃發(fā)展。

（二）高校聲樂教育發(fā)展受到一些因素的阻礙

在新時期社會文化發(fā)展多元化，多元語境下對高校聲樂教學發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)仍然存在一些因素阻礙著聲樂教學的進一步發(fā)展，在實踐分析之后筆者對其中存在的阻礙因素作如下分析：

1.傳統(tǒng)教學觀念的阻礙

在新時期雖然說教學理念和方法得到不斷的豐富，但是就具體教學實踐而言，傳統(tǒng)教學觀念仍然發(fā)揮著影響，簡單單一的教學模式仍然發(fā)揮著影響。不少學生在學習的過程中仍然朝著所謂的“專業(yè)化”方向發(fā)展，學習內(nèi)容單一、不全面，不利于學生適應多元化社會文化發(fā)展的要求。

2.教師綜合素質(zhì)需要提升

在新時期實踐發(fā)展的過程中多元化語境對教師提出了更高水平的要求，需要教師對教學理念和方法進行不斷的創(chuàng)新，熟練掌握教學中應用的教學設(shè)備，但是我們發(fā)現(xiàn)目前不少教師個人專業(yè)素質(zhì)得到提高，但是其綜合素質(zhì)卻與實踐發(fā)展不相符合，導致部分教師出現(xiàn)掉隊的情況，不利于高校聲樂教學的健康發(fā)展。

3.學生方面的因素影響

學生是學習的主體，在高校聲樂教學發(fā)展的過程中我們發(fā)現(xiàn)學生存在錯誤的學習態(tài)度，部分學生認為自己的專業(yè)是哪一種，就應該學習哪一種，聲樂學習要“專”，才可以“精”，但是其卻忽略了多元化語境的要求，不順應社會發(fā)展，對于學生日后的發(fā)展有著消極的影響。

二、多元語境下高校聲樂教育發(fā)展策略分析

多元語境對高校聲樂教育發(fā)展而言，既是機遇，也是挑戰(zhàn)，需要我們積極正視挑戰(zhàn)，抓住機遇，筆者認為高校聲樂教育發(fā)展可以從以下幾個方面入手：

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

高校聲樂教育面對新的社會背景，要充分利用高校宣傳手段，對新的社會文化背景進行全面的分析和宣傳，使得教學參與者充分認識到教育發(fā)展面臨的新變化，在實踐中積極主動的進行思想變化，掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)觀念的影響，為新理念和新方法的應用和推廣提供堅實的思想基礎(chǔ)。

（二）提高重視程度，完善基礎(chǔ)設(shè)備

高校聲樂教育在多元語境下的發(fā)展需要學校管理層提高重視程度，高度重視多元語境下高校聲樂教育發(fā)展的新面貌，在實踐中積極主動的對教學發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)備進行摸底，對陳舊、落后的進行不斷的完善，對缺少的進行及時的跟進和補充，比如說多媒體設(shè)備、多媒體信息技術(shù)設(shè)備等，為高校聲樂教學在新時期的新發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變教學角色，尊重學生地位

高校教學屬于教育的一部分，其發(fā)展自然受到課程改革的影響，在教學實踐發(fā)展的過程中同樣需要教師積極轉(zhuǎn)變角色，主動將課堂交給學生，讓學生意識到自身主人翁地位，積極與教師交流互動，使得教師掌握學生學習動態(tài)。學生要主動的參與到教學實踐之中，充分認識到多元語境的新變化，積極調(diào)整學習策略，適應新的要求。

（四）加強學習教育，提高綜合素質(zhì)

教師是教育的重要組成部分，在教學中扮演著重要的角色和地位，在新時期面對多元語境，對教師提出了更高水平的要求。教師個人要充分認識到這一變化，在實踐中積極主動參與學習，不斷擴展知識面，提升綜合素質(zhì)，熟練掌握新技術(shù)設(shè)備的操作方法，理解并貫徹新的教學理念，為教育的發(fā)展提供源源不斷的智力支持和方向保證。同時要鼓勵教師與教師之間、學校與學校之間進行交流合作，相互取長補短，實現(xiàn)資源共享。

（五）擴展學習范圍，實現(xiàn)全面發(fā)展

學生是教學的主體，是教育主要服務的對象，在實踐中面對多元語境，學生要杜絕固步自封，在實踐中積極主動的進行學習，不斷擴展學習范圍，在學習本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要對其他音樂唱法進行研究學習，不斷擴展學習范圍，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，努力適應新的教學要求。同時學生要從行動上加以貫徹落實，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成科學的學習習慣，積極主動的適應社會發(fā)展變化，不斷進步，提升個人綜合素質(zhì)。

（六）適應多元語境，創(chuàng)新教學模式

面對多元語境，在高校聲樂教學發(fā)展實踐中，要積極主動的對教學模式進行不斷創(chuàng)新，積極使用新的教學理念和方法，比如說合作學習法、體驗式教學法等，通過新的教學方法，豐富課堂教學模式。同時在實踐中我們發(fā)現(xiàn)要對課堂進行不斷的創(chuàng)新，積極使用新的教學模式，比如說通過舉辦比賽、小型演唱會等，讓學生見識到更多專業(yè)的唱法，吸引學生參與其中，適應社會發(fā)展需要。

（七）構(gòu)建激勵制度，形成制度保障

多元語境下高校聲樂教育發(fā)展的過程中，需要制度的約束和保障。在新時期可以建立激勵制度，正面激勵學生，鼓勵學生積極參與多元教學，多方面學習聲樂知識，提高音樂學習水平。同時，在新時期要充分利用制度優(yōu)勢，形成制約和監(jiān)督機制，以此來保證各項政策可以落到實處，防止出現(xiàn)流于形式的問題。

三、結(jié)語

新時期我國社會主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展，在整個時代進步發(fā)展的過程中，高校聲樂教學要充分認識到自身角色和地位，積極承擔重任，在實踐中對社會文化發(fā)展總體趨勢進行全面分析，對自身發(fā)展現(xiàn)狀進行全面的分析和把控，準確的了解到自身發(fā)展存在的不足，掌握科學有效的教學方法，針對不同的教學問題，根據(jù)不同的學生情況，采用相應的教學策略，扭轉(zhuǎn)學生學習思想觀念，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，提高聲樂教學效率。此外，高校聲樂教育要立足本位，著眼聲樂教學文化的最前沿，構(gòu)建適合當代聲樂教學發(fā)展的多元化教學體系，發(fā)揮社會文化引導作用，實現(xiàn)社會主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮。

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