崔簫 胡衛(wèi)星 崔曉雪

摘要：本文闡述了一體化智慧校園系統(tǒng)所包含的教學(xué)一體化、資源一體化、管理一體化與服務(wù)一體化這四個(gè)子系統(tǒng)，并分析了四個(gè)子系統(tǒng)分別承擔(dān)的數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理、數(shù)字化資源研發(fā)和數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)支持四個(gè)功能。

關(guān)鍵詞：一體化;智慧校園;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2019）22-0097-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用，智慧校園建設(shè)的技術(shù)越發(fā)成熟，但在智慧校園應(yīng)用與實(shí)施上還有諸多問(wèn)題需要得到解決。因此，智慧校園的下一步發(fā)展，應(yīng)該放在進(jìn)一步完善智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深化信息化教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐上，通過(guò)應(yīng)用來(lái)促進(jìn)教育思想觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式變革以及人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，構(gòu)建融智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理和智慧校園生活為一體的新型智慧校園，即“一體化智慧校園”。

一體化智慧校園的建設(shè)

2018年6月，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)公布了最新的《智慧校園總體框架（GB/T 36342-2018）》，對(duì)如何部署智慧校園的總體架構(gòu)、如何實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境、如何構(gòu)建智慧教學(xué)資源、如何部署智慧教學(xué)管理系統(tǒng)、如何構(gòu)建智慧教學(xué)服務(wù)等進(jìn)行了明確規(guī)范?；诖?，結(jié)合實(shí)際需求創(chuàng)建的一體化智慧校園整體系統(tǒng)架構(gòu)如下圖所示。

1.教學(xué)一體化子系統(tǒng)

教學(xué)一體化子系統(tǒng)是以一體化云平臺(tái)建設(shè)為主，主要包含網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)。其中，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的目是方便教師網(wǎng)上備課和學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)，形成課前、課堂和課后一體化教學(xué)方案，以及支持學(xué)生個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)有教師備課系統(tǒng)、課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)、課堂講解系統(tǒng)、自由學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)等。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)包括教學(xué)計(jì)劃管理、排課管理和綜合考試管理等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、考試、訓(xùn)練、測(cè)評(píng)的一體化建設(shè)。其中，考試管理系統(tǒng)主要設(shè)有組卷系統(tǒng)、考務(wù)管理、試卷庫(kù)管理、考試實(shí)施與成績(jī)管理等系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助與管理。

2.資源一體化子系統(tǒng)

資源一體化建設(shè)主要包含智慧教學(xué)資源應(yīng)用及資源管理系統(tǒng)的建設(shè)。其目的是為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力提升，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同發(fā)展。資源管理系統(tǒng)是對(duì)能提高教學(xué)效率的資源進(jìn)行制作、統(tǒng)計(jì)、審核、共享，方便學(xué)生或教師瀏覽利用。例如，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及電子教材等進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建涵蓋課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、自由學(xué)習(xí)等專項(xiàng)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的認(rèn)知策略趨向簡(jiǎn)單化，學(xué)習(xí)風(fēng)格可得到充分發(fā)揮和完善。

3.管理一體化子系統(tǒng)

管理一體化建設(shè)主要包含以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的設(shè)備管控系統(tǒng)、云桌面管理系統(tǒng)和校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)。其中，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備管控系統(tǒng)與智慧校園對(duì)接對(duì)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制、故障智能診斷等全方位監(jiān)控，以實(shí)現(xiàn)各教室監(jiān)控、校長(zhǎng)巡課、設(shè)備控制及信息的系統(tǒng)分析;云桌面管理系統(tǒng)以桌面虛擬化技術(shù)為底層核心，從虛擬防護(hù)、桌面管理、行為管理、行為控制等多個(gè)角度構(gòu)建桌面云管理體系，通過(guò)技術(shù)手段全面實(shí)現(xiàn)終端統(tǒng)一管理，開(kāi)關(guān)機(jī)、重置、終端系統(tǒng)升級(jí)等操作;校園網(wǎng)信息管理平臺(tái)則是根據(jù)用戶特點(diǎn)匹配針對(duì)性桌面菜單，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)共享，為教務(wù)管理、人事管理和學(xué)生管理，為智慧校園提供基礎(chǔ)管理服務(wù)，將其他系統(tǒng)集成到平臺(tái)，統(tǒng)一操作界面。

4.服務(wù)一體化子系統(tǒng)

服務(wù)一體化也是基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的，其主要包含遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、錄播服務(wù)系統(tǒng)和個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)與智慧教室對(duì)接，支持直播課堂管理、遠(yuǎn)程授課和在線互動(dòng)，為教師遠(yuǎn)程授課和學(xué)生遠(yuǎn)程聽(tīng)課提供平臺(tái)，并支持在線直播作業(yè)上傳、下載等服務(wù)。同時(shí)，它與校園管理平臺(tái)數(shù)據(jù)互通，直接調(diào)用課程信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、管理與服務(wù)一體化建設(shè)。錄播服務(wù)系統(tǒng)在原有錄播服務(wù)基礎(chǔ)上將遠(yuǎn)程教學(xué)與直播會(huì)議引入教室，實(shí)現(xiàn)一室三用，名師資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與服務(wù)一體化建設(shè)。云辦公室支持個(gè)人專屬辦公桌面制訂及個(gè)人網(wǎng)盤功能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理與服務(wù)一體化建設(shè)。

一體化智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐

1.數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩大方面：第一，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形式為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如微課、慕課等。其形式短小，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)，為學(xué)生自學(xué)提供幫助。由于視頻可以反復(fù)播放，不同程度的學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度反復(fù)觀看，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的記憶理解。同時(shí)，便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。第二，以移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)形式針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，其學(xué)習(xí)目標(biāo)可適用于不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生在求知求解的過(guò)程中，可根據(jù)自身不同的學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為促成有效學(xué)習(xí)提供便捷之道。除此之外，還設(shè)有答疑平臺(tái)、智能作業(yè)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)。師生及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并為學(xué)生制訂適合的學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.數(shù)字化管理應(yīng)用

數(shù)字化管理應(yīng)用主要涉及信息管理、錄播服務(wù)和家校服務(wù)。具體應(yīng)用為：第一，信息管理平臺(tái)下的教務(wù)信息管理系統(tǒng)支持學(xué)生、教師與班級(jí)信息的便捷錄入、查詢與修改，學(xué)校課程與區(qū)域共享課程的排課、選課與退課，學(xué)生、教師和管理人員對(duì)教學(xué)的檢查與評(píng)估;基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)支持學(xué)生、教職工基礎(chǔ)檔案信息管理與維護(hù)，學(xué)校公告、規(guī)章制度等公共信息的發(fā)布與管理等。第二，為了進(jìn)一步完善數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)，在開(kāi)設(shè)錄播廳、多功能教室和電子備課室等電教設(shè)備基礎(chǔ)上，應(yīng)用錄播服務(wù)系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行管理與服務(wù)。這一系統(tǒng)支持錄播、課后點(diǎn)播、剪輯以及錄播資源管理，包括按學(xué)科、教師、主題進(jìn)行分類儲(chǔ)存和搜索，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程錄制、智能化編輯與管理一體化建設(shè)。第三，學(xué)校還設(shè)有家?；ネü芾?，如班車咨詢、每日食譜介紹和家長(zhǎng)留言，方便家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生在校日常動(dòng)態(tài)?？傊?，學(xué)校的日常工作安排、通知、文件等，都及時(shí)上傳到校園網(wǎng)共享，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)瀏覽和下載，實(shí)現(xiàn)了面向家長(zhǎng)、學(xué)生、教師一體化管理服務(wù)。

3.數(shù)字化資源研發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的研發(fā)作為教育教學(xué)發(fā)展的重要保障條件，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，資源數(shù)字化技術(shù)。學(xué)校積極利用數(shù)字化技術(shù)將資源進(jìn)行數(shù)字化、碎片化，把資源中的知識(shí)信息由計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別出來(lái)，并生成資源信息編碼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的數(shù)字化、海量化建設(shè)，以便為教師、學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的資源。第二，知識(shí)圖譜技術(shù)。學(xué)校在人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出以資源為對(duì)象、以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的自頂向下的設(shè)計(jì)，借鑒專家系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能資源課程系統(tǒng)架構(gòu)的設(shè)計(jì)。在保持網(wǎng)絡(luò)課程資源內(nèi)容與社會(huì)科學(xué)發(fā)展同步的基礎(chǔ)上，緩解優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與教育資源生產(chǎn)者之間的矛盾，為今后教育資源的智能化、自動(dòng)化、系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人工智能技術(shù)與教育資源的創(chuàng)建、使用、更迭的深度融合。[1]第三，大數(shù)據(jù)評(píng)估輔導(dǎo)系統(tǒng)?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)研發(fā)大數(shù)據(jù)評(píng)估指導(dǎo)系統(tǒng)的初衷是為了全面抓取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，診斷評(píng)估，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。系統(tǒng)首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課、作業(yè)、考試等信息，并分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，然后診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)或薄弱知識(shí)點(diǎn)，形成評(píng)估報(bào)告，最后推送針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)支持

在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中所應(yīng)用的系統(tǒng)與設(shè)施，都是將支持學(xué)生的數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)作為最終目標(biāo)。因此，在智慧校園建設(shè)中，一些人工智能、數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)和算法常被用來(lái)開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以支持學(xué)生數(shù)字化個(gè)性學(xué)習(xí)。其中，常見(jiàn)的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：第一，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持與服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是集結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社交群體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理的一種多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]第二，課程管理和制作系統(tǒng)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這一系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生特征選擇、安排、管理和傳遞課程，為學(xué)生個(gè)人創(chuàng)建多個(gè)滿足其需求、喜好和興趣的課程，如為不同風(fēng)格、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生準(zhǔn)備適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)指導(dǎo)與推薦系統(tǒng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性化支持服務(wù)。其中涉及多種個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)推薦機(jī)制，主要有：學(xué)前的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，即依據(jù)學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)水平設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)行為模式、學(xué)習(xí)風(fēng)格推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑、課程序列及學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)中的輔導(dǎo)服務(wù)，即依據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平推薦不同類型和難度水平的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供知識(shí)檢索和智能答疑等功能;學(xué)后的評(píng)價(jià)服務(wù)，即記錄學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)時(shí)間等個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知能力等個(gè)人特征數(shù)據(jù)。[3]

結(jié)語(yǔ)

一體化智慧校園的建設(shè)，極大地促進(jìn)了教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提升了其運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，使師生的教與學(xué)活動(dòng)更具多元化。學(xué)校通過(guò)實(shí)現(xiàn)環(huán)境、資源和應(yīng)用的全部數(shù)字化，不斷拓展校園的時(shí)間和空間維度，提升了傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程的全面信息化，不斷提高了管理水平和工作效率。

參考文獻(xiàn)：

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第一作者簡(jiǎn)介：崔簫（1995.5—），碩士研究生在讀，主要研究現(xiàn)代教育技術(shù)。