摘 要：趣味性的足球教學(xué)能最大吸引小學(xué)生的注意力，使其自由、自主、自信、廣泛地參與足球教學(xué)。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，足球教學(xué)沉悶無趣，并不樂觀，這不利于學(xué)生足球綜合技能的提升。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性迫在眉睫。本文立足趣味性足球教學(xué)，分析了當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)存在的問題，并探究了增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);增強(qiáng);趣味性

足球運動以其獨有的特色受到了小學(xué)生的青睞，更多學(xué)生愿意通過參與足球運動訓(xùn)練來達(dá)到強(qiáng)身健體、放松身心、勞逸結(jié)合的目的。于是，小學(xué)足球教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中成為炙手可熱的話題?！白闱颉弊哌M(jìn)小學(xué)體育課堂已然十分常見，體育教師要不被應(yīng)試教育所腐蝕，而要以“趣”為導(dǎo)向，將足球課堂演繹得繪聲繪色、聲情并茂，讓學(xué)生愛上足球，愛上體育。

一、 小學(xué)體育足球教學(xué)存在的問題

（一） 輕視足球教學(xué)，師資力量匱乏

在小學(xué)中開展體育足球教學(xué)，一方面，可以讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。但事實上，學(xué)校、體育教師不注重足球教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。具體表現(xiàn)在：足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的設(shè)施，即設(shè)備不夠完善;學(xué)校并沒有為每一個班級配備專門的足球教師。在體育教學(xué)中，體育教師并不是全能人才，其專業(yè)性存在漏洞，擅長籃球的體育教師并不一定擅長足球，這導(dǎo)致了足球教學(xué)的低效性。

（二） 教學(xué)方法陳舊，課堂乏味無趣

當(dāng)下，小學(xué)足球教學(xué)在教學(xué)方法上很多延續(xù)了以往陳舊、枯燥的足球教學(xué)模式，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，這直接導(dǎo)致了課堂無趣乏味。課堂缺乏生機(jī)、缺乏活力與趣味，長久下去，不僅會使學(xué)生喪失對足球運動的興趣，還不利于教師高效足球課堂的構(gòu)建。鑒于此，教師一定要將趣味教學(xué)法引入體育課堂，打造趣味橫生的足球課堂。

二、 增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

（一） 要重視足球教學(xué)，完善體育設(shè)施建設(shè)

學(xué)校和體育教師都要重視足球教學(xué)。從學(xué)校方面來說，學(xué)校要強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生有“足球”可踢，有“場地”可用。好的訓(xùn)練場地對增強(qiáng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)趣味性，提高足球?qū)W習(xí)效率至關(guān)重要。足球與羽毛球、乒乓球等球類運動不同，它需要較為寬敞的訓(xùn)練場地。因此，學(xué)校要強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一則為學(xué)生購進(jìn)足夠的足球器材，二則為學(xué)生開辟廣闊的足球運動場地，讓更多的學(xué)生參與到足球訓(xùn)練和比賽中來。從教師方面來說，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，要堅持“生本”教育理念。將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，營造一種趣味活潑、和諧互動、自由溫馨、平等公正的足球課堂氛圍，拉近師生的心靈距離，讓學(xué)生愛上足球課堂，愛上足球運動。

（二） 建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊伍

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，配備專門的教師，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、夠?qū)I(yè)的體育教師隊伍十分重要。在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)生足球運動積極受挫，其主要原因是沒有專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生的足球興趣便只能被壓制和埋沒。因此，學(xué)校要配備專門的教師指導(dǎo)學(xué)生的足球技能。首先，學(xué)校在選拔體育教師時，要關(guān)注應(yīng)聘者的強(qiáng)項，如籃球、足球、乒乓球等其他，要確保各個球類專業(yè)的教師協(xié)調(diào)并進(jìn)，不能顧此失彼，要確保每一個球類運動都有與其相對應(yīng)的專業(yè)教師。其次，強(qiáng)化對現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)，確保其有廣泛而專業(yè)的足球運動知識和扎實的足球運動技能。這樣，在足球教學(xué)中，教師才能“有話可說”“有技可施”，為足球運動賦予新的生命力，繼而增強(qiáng)課堂趣味性。

（三） 普及趣味足球知識，激發(fā)學(xué)生的興趣

有很多小學(xué)生本就對足球運動具有強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣，這些學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性很高。但對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們對足球這項運動知道的很少，教師要通過普及足球知識來幫助學(xué)生認(rèn)識足球，增強(qiáng)對足球的興趣。例如，教師可以為學(xué)生介紹我國的足球發(fā)展史，并且為學(xué)生講述國內(nèi)外足球勵志人物的故事，讓學(xué)生萌生對足球的新認(rèn)識。例如，世界著名的足球運動員大衛(wèi)·貝克漢姆是一位了不起的人物。教師可以聲情并茂地為學(xué)生講述貝克漢姆的足球故事：“同學(xué)們，貝克漢姆在很小的時候便酷愛足球，在一次街頭足球比賽中，小漢姆獲得了第一名，從而有了一次參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，他高興極了。在小學(xué)，就像你們這樣的年齡，小漢姆就代表里瑞德維流浪者隊，獲得‘菲菲爾德5人制足球賽冠軍，他是不是很了不起呢？”通過講故事，普及足球知識，學(xué)生對足球有了更大的興趣。

（四） 將多媒體引入教學(xué)，打造趣味活潑課堂

目前，多媒體教學(xué)法已經(jīng)普及到了各科課堂教學(xué)，這對趣味性課堂構(gòu)建具有重要意義。在小學(xué)體育足球課堂，教師要有計劃地引入多媒體教學(xué)，打造趣味活潑的課堂。例如，在學(xué)習(xí)“直線運球（腳背正面運球）”的體育課堂中，為了讓學(xué)生了解直線運球的特點，教師可以首先用多媒體展示一個“直線運球”的趣味動畫，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，展示一張圖片，并在圖片下方給出“直線運球”的特點：直線推拔，速度快，但是路線單一。在運用多媒體的過程中，學(xué)生對“腳背正面運球”這一概念的理解更為深刻。

（五） 巧用游戲教學(xué)，調(diào)動參與課堂的積極性

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，小學(xué)生活潑好動，對趣味游戲情有獨鐘。在體育足球教學(xué)中，教師要善于運用游戲營造趣味生動的課堂，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。例如，在“守門員基本技巧”的足球運動教學(xué)中，單純的知識講解難免乏味無趣，教師可通過游戲調(diào)節(jié)氛圍，確保趣味性。教師可創(chuàng)設(shè)以下游戲情境：“多變的足球守門員”。教師可讓三四個學(xué)生為一個小組，從中選擇一個為守門員，讓其他三個運球，進(jìn)球，訓(xùn)練守門員的快速反應(yīng)、集中注意力、快速反撲的能力。如果守門員“淪陷了”，這位守門員可直接從另外三個中選擇一個繼續(xù)當(dāng)守門員，自己則由“守”變?yōu)椤肮ァ?，繼續(xù)開始游戲。如此循環(huán)往復(fù)，四個人都有機(jī)會當(dāng)“守門員”，直至四個人當(dāng)遍“守門員”，這便是“多變的守門員”游戲。這一游戲比單純進(jìn)行枯燥機(jī)械的練習(xí)更有趣，更容易吸引學(xué)生的興趣與好奇心。

（六） 鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行比賽，激發(fā)競爭意識

比賽在小學(xué)足球教學(xué)中的運用十分普遍。足球本身就是一項多人合作參與的體育運動，讓學(xué)生分組進(jìn)行足球比賽能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓枯燥的體育課堂綻放魅力。在直線運球、腳背外側(cè)運球、腳背內(nèi)側(cè)運球、顛球、守門技巧等知識學(xué)習(xí)完之后，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行足球比賽，讓學(xué)生在激烈的足球賽事中，感受足球運動的火熱。足球比賽成員有5人、7人、11人的，教師可依據(jù)班級的具體情況，讓學(xué)生組成5人小組或者11人小組進(jìn)行足球比賽。由于7人制是殘奧會中的一項足球比賽類型，教師可酌情放棄，靈活選擇5人或11人的小組，讓學(xué)生進(jìn)行足球比賽。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的足球比賽，激勵學(xué)生勇于同其他班級學(xué)生打拼。足球比賽增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這反過來推動了趣味課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新課改的要求下，小學(xué)體育教師要一改沉悶無趣、機(jī)械乏味的足球課堂現(xiàn)狀，著力構(gòu)建趣味活潑、生機(jī)盎然、青春活力的體育課堂，助力學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。當(dāng)下小學(xué)體育足球教學(xué)中存在一些瑕疵，教師要能夠正視瑕疵、對癥下藥，讓課堂更加智慧多變。體育教師要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，基于學(xué)生興趣和愛好開展足球教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]方千柳.增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的探索[J].課程教育研究，2017（17）：188.

作者簡介：

王雯浹，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)。