楊路華

[摘要] 高職院校康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標適應社會對康復的需求，要想靈活掌握物理治療技術，必須牢固掌握基礎知識，《運動學基礎》是康復治療技術專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，該課程中理論知識較多且復雜，學生學習起來難度較大，學習積極性不夠。目前的課程教學中，存在著重視傳統(tǒng)教學，忽略理論知識與操作能力的銜接、創(chuàng)新能力等職業(yè)能力素質水平的問題，無法實現與學生日后實習就業(yè)之間的緊密銜接。該文針對課程建設的要求和特點，提出了開展課程建設的具體策略和相應的教學模式建設。

[關鍵詞] 課程體系建設;教學目標;教學方法;實踐教學

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）10（a）-0142-02

Construction and Exploration of the Course System of "Kinematics Foundation"

YANG Lu-hua

Department of Rehabilitation Medicine， Anhui University of Traditional Chinese Medicine， Wuhu， Anhui Province， 241001 China

[Abstract] The goal of training rehabilitation professionals in higher vocational colleges adapts to the needs of society for rehabilitation. To master physical therapy techniques flexibly， we must be able to lay a solid foundation. The Basics of Kinesiology is an important professional foundation for rehabilitation therapy technology， and the theoretical knowledge in this course is more and more complex， it is more difficult for students to learn， and the enthusiasm for learning is not enough. In the current course teaching， there is a problem of attaching importance to traditional teaching， neglecting the level of professional ability and quality such as the connection of theoretical knowledge and operational ability， and it is impossible to achieve a close connection with students' future internship employment. In view of the requirements and characteristics of curriculum construction， this paper puts forward the specific strategies for the construction of curriculum and the construction of corresponding teaching models.

[Key words] Curriculum system construction; Teaching goal; Teaching method; Practical teaching

《運動學基礎》是一門重要的專業(yè)基礎課，涉及解剖、生理、生物力學、生物化學等學科的內容[1-3]，有一定的學習難度，在教學中改進方法力爭讓學生學習起來更加容易，激發(fā)學生的學習興趣[4]。制定適合該校學生的教學目標，對于一些重點、實用的內容重點講解，對于一些晦澀難懂實用性不強的內容適當減少課時數。改進教學方法，應用現代教育技術，生動課堂內容;重視實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐應用能力;增加病例教學，提高實踐操作能力，將難懂的理論運用到實踐中去。另外，授課教師也要不斷提高自己的教學能力，不斷學習，更新自己的知識，充實自己，積極解決本專業(yè)課程教學中存在的問題。改善專業(yè)課實踐教學條件，充分利用資源給學生提供學習機會[5]。

1 ?制定運動學基礎教學目標

人體運動學研究人體活動的運動規(guī)律，如人體或人體特定部位的位置、速度和加速度等，其內容是運用力學的基本原理結合運動解剖學、運動生理學和運動生物化學等，探討人體的運動功能及其變化規(guī)律，闡明運動訓練原理、方法與疾病康復之間的關系。例如，對高血壓與糖尿病患者運用運動氧供應與運動代謝原理，通過規(guī)律的有氧運動可降低血壓和血糖，康復治療技術的運用需要運動學原理的指導。

運動學近幾年在康復職考中的出題量減少，對于一些比較難懂的知識點考題減少了，所以要精選知識點，在授課中要重點突出，將一些重要的知識點講透。

2 ?梳理授課內容

教材選取的是人民衛(wèi)生出版社的全國高職高專院校教材，但是對于具體授課內容還應符合實際需要，更新授課內容，讓授課內容符合崗位要求，與職業(yè)資格考試掛鉤。授課老師注意研究康復職考的考試大綱，注意更新知識點，對于考點和臨床中常用的內容重點介紹，并能結合實踐。

3 ?教學方法

3.1 ?能充分利用實訓室講解知識點

建設運動學實訓室，完善教學器材以及教學用具、模型，結合教具講授理論知識，并讓學生在實訓室自己動手操作或體驗。例如，讓學生理解肌肉在最適初長度時能產生最大張力的原因是粗細肌絲處于最理想的重疊狀態(tài)，髖關節(jié)處于不同位置時，讓學生自己用手持式電子肌力測定儀測量屈膝肌與伸膝肌力的變化。教授理論知識能圖文并茂，又能動手操作，在實踐中驗證理論知識，這樣學生才能記憶深刻、牢固掌握，并且能將理論知識運用于實踐中。

3.2 ?增加學生的參與意識，體現學生的主體地位

教會學生查找文獻的方法，針對一些書本上沒有詳細介紹但是又很重要而且實用的知識點，可以讓學生自己查找文獻，將查找的結果和自己的體會在班級分享。教師以加平時分的方式鼓勵學生自己主動查找學習，調動學生學習的積極性和自主性[6]。

3.3 ?提高實踐教學的效果

高職高專院校一直重視實踐操作，專業(yè)老師進行集體備課，對于與康復實踐操作內容中密切相關的基礎知識作為重點內容講述，比如此門課程的第三章運動氧供應與代謝這部分內容是物理治療技術中的心肺功能訓練的基礎，在兩門課的教學中都會講解這一部分知識點，教師在備課、講課時就注意將基礎知識和實踐操作內容聯系起來，將知識融會貫通，前后銜接自然過度，更加順暢。

3.4 ?定期進行病例討論教學

定期與實習生進行實習問題的討論與病例討論，將有關病例在課堂上進行介紹。讓在校學生提前了解實習相關的情況，了解怎樣將所學的基礎知識運用在實踐操作中。病例中對患者的康復是綜合性的，以病例為中心也是康復治療實踐操作的方式，這種方式有利于跟臨床實習結合。

3.5 ?定期請優(yōu)秀實習生回學校進行經驗交流

定期請專業(yè)在康復專業(yè)發(fā)展較好的三甲醫(yī)院實習的實習生回到課堂與在校生進行實習經驗的交流，介紹康復新技術與新方法。這種方式不僅能讓學生了解真實的臨床，還能減少學生日后實習的不適應，同時從教學環(huán)節(jié)力爭同臨床工作靠近。

4 ?改革考核方式

改變傳統(tǒng)一次考試定成績的方式，以PBL教學法，平時課堂上設置若干個任務讓學生完成，記錄學生的完成情況，對于主動參與、積極表現的同學予以鼓勵。最后的成績由考勤、筆試成績、實踐操作成績以及附加分組成[7]。

5 ?要解決的問題

教師不僅注重提高職稱、學歷，還要注意不斷提升自己，總結教學方法，提高教學效果;積極參加專業(yè)相關的培訓，掌握前沿知識。

該校目前沒有開設《運動解剖學》課程，注重與基礎課程老師之間的溝通，針對本專業(yè)的要求，開設《運動解剖學》，提出解剖生理等基礎課程的教學重點。

請優(yōu)秀實習生回到課堂進行經驗交流這項工作，目前僅僅依靠教師跟學生的聯系進行，沒有形成學校常規(guī)的程序，所以可能存在偶然性，如果個別學生不愿意交流分享可能會對這項工作造成影響。

目前，運動學實驗室正在建設中，建成后運動學這門理論知識很強的課程能夠結合實踐操作進行授課，能大大提高教學效果，學生學習后能用正確的觀點和方法指導健身運動與康復訓練。

[參考文獻]

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[2] ?王永亮，滕元姬.康復治療專業(yè)人體運動學課程應用案例教學法的探討[J].內江科技，2018，39（12）：73-75.

[3] ?李古強，張曉明，姜影，等.康復治療學專業(yè)《人體運動學》課程教學的幾點思考[J].中國康復醫(yī)學雜志，2017，32（12）：1406-1410.

[4] ?鄒昱.人體運動學學科動態(tài)與研究前沿分析[C]//中國體育科學學會.第六屆中國體育博士高層論壇論文摘要集.北京：中國體育科學學會，2016：2.

[5] ?付彤，劉寧寧，吳志勇.康復治療專業(yè)《人體運動學》課程探析[J].當代體育科技，2015，5（32）：18，20.

[6] ?廖廣婧，林楚華，黎健東，等.高職院?？祻椭委熂夹g專業(yè)運動學課程教學改革初探[J].中國民族民間醫(yī)藥，2016，25（9）：145-146.

[7] ?張立峰.高職教育人體運動學基礎課程建設探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（16）：138-139.

（收稿日期：2019-07-03）