袁昌來　劉笑　薛小剛　周昌榮　陳國華　張小文　許積文　王江

【摘 要】本文分析了學(xué)院近年來大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果，發(fā)現(xiàn)參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐競賽活動(dòng)表現(xiàn)積極，在專業(yè)綜合題得分率、課題報(bào)告優(yōu)秀率、課堂回答問題幾率和課堂聽課抬頭率方面普遍較高，這表明學(xué)生積極主動(dòng)性得到提高;而不參與項(xiàng)目學(xué)生普遍消極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。進(jìn)一步梳理了大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的各種問題，并提出了如下解決方案：實(shí)施科教協(xié)同;結(jié)合科研團(tuán)隊(duì)平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新;提高學(xué)生自控能力;增強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新研究教師群體的責(zé)任感和成就感;教師授課過程中加入學(xué)生課題報(bào)告。這些為將來大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目持續(xù)優(yōu)化提供了基礎(chǔ)思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目;實(shí)施效果;材料學(xué)科;存在問題;解決辦法

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0104-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.046

Implementation Achievement of College Students Innovation Project and Exploration of Its Existing Problems and Solutions

YUAN Chang-lai LIU Xiao XUE Xiao-gang ZHOU Chang-rong CHEN Guo-hua ZHANG Xiao-wen XU Ji-wen WANG Jiang

（College of Material Science and Engineering， Guilin University of Electronic Technology， Guilin Jiangsu 541004， China）

【Abstract】The implementation results of college students innovation projects in recent years were analyzed in this paper. It is found that the score rate of professional comprehensive problems， the excellent rate of subject report， the probability of answering questions and the head-raising rate in class are generally high for the students participating in the innovation projects， which shows that the students initiative has been enhanced. However， the students who do not participate in the projects are generally passive in professional learning. This paper further combs all kinds of problems existing in the process of implementing innovation projects， and puts forward the following solutions： collaboration of science and education; implementation college students innovation combining with the platform of research team; improving the students self-control ability; strengthening responsibility and accomplishment of the teacher group guiding innovation projects， and adding the subject report in the course of teaching. These provide basic ideas for the continuous optimization of future innovation projects.

【Key words】College Students Innovation Project; Implementation achievement; Material discipline; Existing problems; Solution methods

建設(shè)創(chuàng)新型國家，是事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策，需要培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。自2012年教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施[1]，以及國務(wù)院總理在2015年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，并指出“雙創(chuàng)”是推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，人的創(chuàng)造力是發(fā)展的最大本錢[2]。這些年來，各個(gè)高校也大力跟進(jìn)，面對(duì)最具創(chuàng)新潛力的大學(xué)生，在如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，獲得了一些成果，積累了大量的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和案例[3-6]，但也存在不少問題。本文以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例，分享本院大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)材料類大學(xué)生持續(xù)的創(chuàng)新能力探索新的思路。

1 學(xué)院創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施效果

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果

從表1中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目穩(wěn)定在5～8項(xiàng)，受益面相對(duì)較低;但授權(quán)專利和發(fā)表SCI論文卻為18～24項(xiàng)/篇，表明學(xué)院指導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新能力較強(qiáng)，這激勵(lì)了后續(xù)學(xué)生的持續(xù)跟進(jìn)。

1.2 參與“挑戰(zhàn)杯”科研創(chuàng)新活動(dòng)本科生獲獎(jiǎng)數(shù)

學(xué)院學(xué)生在實(shí)施創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程中，最高獲國家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”（見表2）二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等級(jí)4項(xiàng);省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)。挑戰(zhàn)杯作為大學(xué)生主要活動(dòng)賽事之一，一直深受學(xué)生的歡迎，本院每年均有數(shù)項(xiàng)獲獎(jiǎng)，表明創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，有力地促進(jìn)了學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

1.3 參與“廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果競賽”獲獎(jiǎng)數(shù)

在廣西高校大學(xué)生化學(xué)化工類學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果競賽中，2012～2017年間共獲24項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)（見表3），其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，表明大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施在本院結(jié)出了碩果。作為材料類，做出一個(gè)可直接應(yīng)用的產(chǎn)品相對(duì)較難，因而學(xué)生普遍傾向于發(fā)表論文和專利申請(qǐng)，這也是材料類大創(chuàng)成果跟其他專業(yè)存在的一個(gè)較大區(qū)別。此外，在創(chuàng)新項(xiàng)目風(fēng)潮推動(dòng)下，部分學(xué)生還參與了新興創(chuàng)新項(xiàng)目互聯(lián)網(wǎng)+、金相大賽等，其中學(xué)院學(xué)生獲2017年第六屆全國大學(xué)生金相技能大賽（國家級(jí)）一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

1.4 參與項(xiàng)目組學(xué)生與普通學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果差別

為了進(jìn)一步分析大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的影響，項(xiàng)目組以《材料性能學(xué)》專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參與大創(chuàng)項(xiàng)目學(xué)生在實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐活動(dòng)、綜合考核題、課題報(bào)告表現(xiàn)、課堂回答問題幾率和課堂聽課抬頭率方面普遍較高，這表明學(xué)生積極主動(dòng)性得到提高;而不參與項(xiàng)目學(xué)生則明顯在課堂上消極應(yīng)對(duì)。

2 存在問題與解決思路分析

總體上，大學(xué)生在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過程中，獲得了較大的課外拓展空間，積累了深厚的專業(yè)知識(shí)，鍛煉了自我。但是，仔細(xì)咨詢和考察后發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目實(shí)施過程中普遍存在如下問題：（1）大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過程中部分學(xué)生與教師不能持久;（2）學(xué)生對(duì)總結(jié)報(bào)告、論文、專利撰寫積極性和主動(dòng)性意識(shí)不高;（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織、規(guī)劃能力和自我創(chuàng)新意識(shí)有待提高;（4）學(xué)生大創(chuàng)軟性支撐和硬件實(shí)踐平臺(tái)較為簡陋;（5）學(xué)生獲資助項(xiàng)目數(shù)比例嚴(yán)重偏低，不能有效調(diào)動(dòng)大眾積極性。

基于這些問題，項(xiàng)目組提出如下解決思路：

2.1 實(shí)施科教協(xié)同政策

事實(shí)上，國家、省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目相對(duì)整個(gè)學(xué)院學(xué)生人數(shù)，每年提供項(xiàng)目較少，這使得受眾學(xué)生人數(shù)較低，嚴(yán)重制約了大部分學(xué)生的積極性，因而有必要另尋出路。當(dāng)前，大部分具有博士學(xué)歷的高校教師都有國家、省部級(jí)項(xiàng)目且資金相對(duì)充足，只需要各級(jí)學(xué)院從教師科研項(xiàng)目中提取一定資金以項(xiàng)目形式資助大學(xué)生即可。當(dāng)然，學(xué)生所做科研課題要與該資助教師方向趨于一致，這樣教師在科研過程中同時(shí)也指導(dǎo)了大學(xué)生創(chuàng)新研究，有效地實(shí)現(xiàn)了科教協(xié)同。

2.2 結(jié)合科研團(tuán)隊(duì)平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新研究

通過科教協(xié)同政策解決了大學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)問題之后，強(qiáng)大的硬件資源和高水平指導(dǎo)教師群體則是學(xué)生創(chuàng)新研究的強(qiáng)力基礎(chǔ)。同時(shí)具備這些資源的一般是政府或?qū)W校重點(diǎn)支持的科研團(tuán)隊(duì)，如廣西的八桂學(xué)者團(tuán)隊(duì)。在這些科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)，硬件條件齊全，經(jīng)費(fèi)充足，同方向領(lǐng)域高水平教授眾多，單個(gè)教師創(chuàng)新能力強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較為豐富，易于組建大學(xué)生創(chuàng)新研究指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

2.3 提高學(xué)生自控能力有助于促進(jìn)創(chuàng)新研究

大學(xué)生自控能力弱一直是高校政工人員的棘手問題，也是創(chuàng)新研究項(xiàng)目難于長期堅(jiān)持下去的一個(gè)原因。關(guān)鍵原因在于無法有效地讓學(xué)生看到創(chuàng)新研究直接的利益和價(jià)值方向。而這些，政工人員難于給學(xué)生講清楚，需要一線的教學(xué)科研型教師，特別是政治屬性為中共黨員的教學(xué)科研型教師以自身體會(huì)影響學(xué)生。一位優(yōu)秀的大學(xué)老師，除了教授、傳播學(xué)生知識(shí)和科學(xué)研究，更要育人、育好人，因而指導(dǎo)創(chuàng)新研究的教師在指導(dǎo)學(xué)生科研時(shí)，教師有義務(wù)、有責(zé)任，言傳身教、潛移默化地提高學(xué)生的自我控制能力，由于學(xué)生對(duì)老師的仰視效應(yīng)，教育效果遠(yuǎn)比其親父母或?qū)W工直接做工作好。

2.4 增強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新研究教師群體的責(zé)任感和成就感

當(dāng)前，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，大部分高校并沒有合理有效的政策支持，這導(dǎo)致了教師們在指導(dǎo)大學(xué)生時(shí)，積極主動(dòng)性并不明顯，部分教師甚至指導(dǎo)一段時(shí)間后就逐漸脫離一線。主要原因在于學(xué)校沒有給予指導(dǎo)教師一定的工作量或作為晉升、年度考核條件之一，因而老師沒有很強(qiáng)的責(zé)任感和成就感，適當(dāng)把指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，有助于解決這個(gè)問題并使大創(chuàng)項(xiàng)目得以有效推動(dòng)。

2.5 教師授課過程中應(yīng)加入學(xué)生課題報(bào)告

大學(xué)生較低的項(xiàng)目、論文撰寫水平和弱的表述、溝通、分析能力，責(zé)任并不完全在于學(xué)生，主要是相當(dāng)數(shù)量的教師在授課時(shí)，喜歡從頭講到尾，基本沒有給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這些授課方式極大地限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展空間。因此，教師們有必要在講授專業(yè)課程的時(shí)候，適當(dāng)分出一定的學(xué)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行課題式報(bào)告組織和講解，老師組織數(shù)名學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析能力。

總之，盡管存在各種問題，但大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施，極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新及撰寫專利、論文的能力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了對(duì)本學(xué)科的興趣和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生積極參與各種專業(yè)學(xué)科競賽，這些為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行自我創(chuàng)新和深造奠定了強(qiáng)有力的前期基礎(chǔ)。

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