摘 要：這些年來，我們國家大力深化新課程標準改革工作，關于教學內容和教學方法有了較大的創(chuàng)新和思考，其中小學數(shù)學教學中學生邏輯思維的養(yǎng)成能夠幫助學生打下良好的基礎，也能夠進一步提高學生的思維能力，強化學生的邏輯嚴密性，有助于學生更好地學習數(shù)學學科知識。所以本文總結和歸納了邏輯思維的方法，就如何更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力展開分析和研究，希望能夠進一步幫助學生養(yǎng)成較好的邏輯思維能力，從而推動小學數(shù)學教學活動的有效進行。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學;學生;邏輯思維;培養(yǎng)

數(shù)學思維能力主要表示為小學生在學習數(shù)學知識的過程中形成的固定化思維模式，具體而言就是把抽象的數(shù)學知識和概念轉化成具體形象的內容，然后隨之而來的是數(shù)學運算及其思維能力。小學階段的數(shù)學學習過程中，學生們需要對知識點掌握的基礎之上，具備相應的邏輯思維能力，這對于小學數(shù)學教學工作來說意義重大，學生要處于數(shù)學思維模式的結構中有所思有所想，并且善于發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題。故在小學數(shù)學的教學活動當中，老師們應當運用合理有效的方法來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并且不斷強化相關運算準則和概念的講解工作，讓學生們對每一個知識點和概念都吃透和理解到位，這樣才能夠更好地引導學生自主學習，并且對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，有助于進一步形成獨立的思維模型，從而更好地解決和數(shù)學問題，懂得如何運用數(shù)學知識解決實際問題，推動自身全方面的有效發(fā)展。

一、 小學數(shù)學教學中學生邏輯思維的訓練方法

（一） 歸納和推理的訓練方法

歸納與推理的訓練方法是指從較小的知識中歸納和推理出較大的知識，老師運用歸納和推理的訓練方法能夠有效地提升數(shù)學教學質量，還能夠解決很多實際問題，并且獲得新知識和新規(guī)律，從而幫助學生養(yǎng)成獨立思考與勇于探究的能力。

（二） 實驗和探究的訓練方法

數(shù)學實驗最大特征在于不可重復性，也就是說相同條件之下只可以做一個實驗操作，而且他們的結果是相同的，但是條件發(fā)生了改變，結果也會有相應的改變，這個時候老師就可以讓學生們運用實驗與探究的方法來探究和思考一些生活中常見的問題和現(xiàn)象，比方說拋硬幣的實驗具有較大的可操作性。

（三） 比較研究的訓練方法

比較研究的訓練方法表示比較兩個或兩個以上對象的相同之處和不同之處，從而獲得與數(shù)學有關的知識和規(guī)律。比方說老師在教學分數(shù)與整數(shù)這一章節(jié)內容的時候，就可以將分數(shù)與整數(shù)進行對比，讓同學們自行找出兩種數(shù)字的不同之處和相同之處，這樣能夠開發(fā)學生的思維能力，還可以推動數(shù)學教學工作的有效進行。

（四） 演繹推理的訓練方法

演繹推理的訓練方法表示在一般性的結論過渡到特殊性的結論中來，而且推理和判斷之間的關系較為密切，由于演繹推理的訓練方法需要借助三段論法形式進行，也就是對兩個判斷進行演繹和推理，從而得到第三個判斷，這種方法能夠有助于學生思維能力的發(fā)散以及思維邏輯能力的有效養(yǎng)成。

二、 培養(yǎng)和提升小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的具體方法和措施

（一） 采用差異化教學手段

根據(jù)新課程標準改革的相關要求和規(guī)定，老師在開展課堂教學活動的時候應該充分關注學生的差異性特點，也就是把學生當作數(shù)學教學的中心人物。所以老師應該關注學生個性特點以及個性發(fā)展，有效地結合學生的學情來制定相應的指導方案，采取有效的教學方法，并且培養(yǎng)學生主動思考和自主探究的能力，形成科學嚴密的邏輯思維能力。雖然數(shù)學這門學科中很多題目的答案唯一性較為顯著，但是題目的解題方法和技巧卻是多樣化的，老師要盡可能地擴寬學生的解題思路，并且打開學生的思維空間，以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維為主，并且鼓勵學生找出更多的解題方法。其中，課后練習能夠幫助學生對課堂內容進行溫習和鞏固，老師可以根據(jù)學生的學習能力和水平制定相應的作業(yè)，學生們可以在課后練習題的訓練下不斷養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，從而更好地提升和發(fā)展自身的數(shù)學學科素養(yǎng)。

（二） 使用數(shù)形結合的教學方法

小學數(shù)學老師在開展教學工作的時候要有效地使用數(shù)形結合方法，幫助學生們進一步把握和理解抽象概念，老師使用樹形結合的方法將抽象的知識點轉化成具體形象的結構和圖形，這樣能夠更好地幫助學生理解相關知識點。老師還要讓學生熟練地掌握樹形結合的方法，這有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力。老師可以通過不同的數(shù)學思維模式來幫助學生梳理知識點間的關系，然后運用數(shù)形結合的數(shù)學方法來具象化整理抽象的數(shù)學知識，從而更好地提高學生的思維邏輯能力。

（三） 創(chuàng)新數(shù)學課堂的提問形式

因為數(shù)學學科本身更加關注理論和概念，所以數(shù)學老師在實際開展教學工作的時候要培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。而學生的思維活動主要體現(xiàn)在數(shù)學問題的提出之后，故小學數(shù)學老師在設計教案的時候可以偏向于數(shù)學問題的設計以及課堂提問形式的設計上，也就是不斷地創(chuàng)新課堂提問形式。另外，老師還要發(fā)揮好自身優(yōu)勢幫助學生深入到問題的內在，找到問題產生的原因，然后通過綜合分析和對照方法來提升學生的思維能力。

（四） 培養(yǎng)學生自覺的邏輯思維能力

因為小學生的邏輯思維主要體現(xiàn)在形象化思維這一方面，所以老師要根據(jù)小學生的心理素質和思維特點，開展數(shù)學教學活動的時候有效地激發(fā)學生主動思考和主動觀察的能力，在培養(yǎng)和鍛煉學生具體形象思維的過程中還應該不斷地完善好學生的邏輯思維自覺性特點。小學數(shù)學教學過程中應該慢慢地讓學生從最開始地毫無目的觀察到有目的的觀察，然后上升到具備數(shù)學意識的觀察和思考。其中還要加入一些觀察法和比較法的訓練內容，從而更好地提升小學生的思維邏輯能力和綜合素養(yǎng)，使學生對問題的反應速度有所提高。因為小學生的心理素質和思維發(fā)展都會緊跟學生的年齡發(fā)生變化，所以老師需要有效地把握好學生的心理特點和思維特點，有條不紊地開展數(shù)學邏輯思維能力的培訓和養(yǎng)成工作。

（五） 重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

由于小學生邏輯思維的發(fā)展過程大致是需要經過具體形象思維演變到抽象邏輯思維中來，所以小學老師在開展數(shù)學教學活動的時候應該樹立正確有效的教學觀念，也就是重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并將其作為數(shù)學教學中的重點來開展，還要知曉能力的發(fā)展比數(shù)學知識的傳授更加重要。大部分數(shù)學老師在開展實際教學的時候都會面臨較大的誤區(qū)，他們覺得傳授數(shù)學知識和相應的解題技能也就是培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，這種想法顯然是錯誤的，老師沒有認識到所有的數(shù)學知識教學都需要建立在學生較強的邏輯思維能力之上，所以數(shù)學知識和技能的傳授需要學生具備較好的邏輯思維能力。故老師應該根據(jù)學生的年齡特點和心理素質制定出切實有效的培養(yǎng)方案，從而更好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。如果老師沒有正確認識到邏輯思維能力的重要性，就會采取一些無效的教學方法和手段，從而難以有效地推動學生思維能力的養(yǎng)成，長此以往，學生的數(shù)學學習能力會大打折扣。

（六） 大力培養(yǎng)小學生的自主探究精神

因為探究精神在數(shù)學學科的學習中有著重要意義和作用，而且對于數(shù)學知識和問題的探索能夠促進學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，也會間接地影響學生的邏輯思維方式。所以教師要引導學生大膽探究數(shù)學問題，在實際的數(shù)學教學過程中，老師要營造一個良好的探究和思考環(huán)境，讓學生更加積極主動地參與到數(shù)學問題的探究中來，這樣也能學習到更多新知識和新技能。一般來說，老師要做好如下幾方面，這樣有助于學生的邏輯思維能力的進一步發(fā)展：首先，老師要對學生的思維活動有較好的把握和了解，還要根據(jù)不同學生的思維差異進行一對一指導和交流;第二，老師要引導學生自行完成相關探究活動的學習，對于答案要有所保留，讓學生自主地尋找答案，啟發(fā)學生自主思考;第三，運用科學嚴密的邏輯思維訓練方式來提高學生的數(shù)學思維邏輯能力;第四，老師要讓學生養(yǎng)成良好的耐心，對待數(shù)學學習要沉得下心。另外，老師還要教會學生如何歸納總結相關的定律，這有助于學生養(yǎng)成良好的探究精神。

三、 結束語

邏輯思維具備較強的連貫性和持續(xù)性，小學數(shù)學老師在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的時候要采取關注學生的心理素質和思維發(fā)展特點，做到有針對性逐步提升學生的思維邏輯能力，還要做到邏輯思維培養(yǎng)的全面有效性，也就是說老師在培養(yǎng)學生邏輯思維能力的同時也要促使學生綜合素質的提升，這樣能夠更好地挖掘小學生的內在潛力，從而更好地運用知識和思考問題，為小學生今后學習數(shù)學打下良好的學習基礎。

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作者簡介：

方成弟，甘肅省隴南市，甘肅省西和縣西青永豐小學。