孫文紅

（河北省承德市豐寧滿族自治縣土城中學(xué)，河北 承德 068356）

創(chuàng)新能力是指有敏銳的觀察能力，創(chuàng)造性的想像能力、思維能力和實踐能力。充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、不斷改進實驗教學(xué)，把演示實驗改成學(xué)生實驗

化學(xué)實驗教學(xué)不僅能授以知識和技術(shù)，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之獲得新成果。由于學(xué)生實驗采用的是邊試驗邊討論的學(xué)習(xí)方法，教師把演示實驗改成學(xué)生實驗，就能夠充分調(diào)動學(xué)生動眼、動手、動腦和動口等多種感官的共同參與，這將更進一步激發(fā)他們的強烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生實驗的教學(xué)過程中，教師充當(dāng)學(xué)生的伙伴，是智力資源的開發(fā)者。把演示實驗改成學(xué)生實驗，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，大膽設(shè)想大膽改進，突破教材的條條框框，克服教材實驗的不足，讓學(xué)生積極參與演示實驗，增加學(xué)生動手機會。學(xué)生在實驗的過程中，成功者從中獲得喜悅，從而激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和激情；失敗者從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而激發(fā)其認真思考、勇于創(chuàng)新。

二、鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，讓驗證性實驗上升為探究性實驗

驗證性實驗通常是采用“告訴——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)模式，采取“照方抓藥”式的操作，學(xué)生往往處于被動的接收地位，學(xué)生們探究物質(zhì)世界的本能被抑制，容易失去對這個世界存在的好奇心。在試驗教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，甚至是“異想天開”，把驗證性實驗上升為探究性實驗。探究性實驗教學(xué)方式是以問題為核心的教學(xué)，它能促進學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計實驗方案來解決問題，這樣學(xué)生的能力特別是創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。

三、優(yōu)化和完善教學(xué)過程，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)

把現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入實驗教學(xué)，不僅可以優(yōu)化和完善實驗教學(xué)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進入實驗教學(xué)，它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來勃勃生氣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念和新方法，這樣就發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高、難和設(shè)備貴重的實驗，往往難以開出，但是借助多媒體進行模擬演示，也能夠取得良好的效果。如“氯化汞受熱分解”試驗中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動畫過程，即突破了實驗難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。近年來，有計算機中的實驗室之稱的CIA課件，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越頻繁。教學(xué)中使用CIA課件，學(xué)生可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實驗條件，顯示出不同的實驗過程和結(jié)果，實現(xiàn)人機的交互練習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

四、組織學(xué)生參加興趣活動，把課內(nèi)實驗拓展到課外實驗

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)的重要性日益突出。課內(nèi)實驗由于受時間、空間、人數(shù)等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機會，使學(xué)生完全體驗著學(xué)習(xí)的全過程。課外實驗具有開放性、實踐性、趣味性以及較強的學(xué)生自主性等特點，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實驗是實驗教學(xué)的重要組成部分，也是課內(nèi)實驗的一種有效補充和延伸。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況，做到有計劃、有目的、有組織地開展課外實驗活動，鼓勵學(xué)生自主地進行探索，讓學(xué)生多做多想、手腦并用，培養(yǎng)他們的思維能力、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓精神。根據(jù)課內(nèi)、外教學(xué)相結(jié)合的原則和長期的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，一致認為積極地開展課外實驗活動，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、擴大和開拓學(xué)生的知識視野、培育和發(fā)展學(xué)生的各種化學(xué)技能和能力都有著十分重要的意義。課外實驗的形式多種多樣，可以組織學(xué)生參加興趣小組活動，讓學(xué)生在課余時間，自我設(shè)計課內(nèi)演示實驗、課外興趣實驗、家庭小實驗、趣味小實驗等，試做后在課內(nèi)或課外給師生們表演，共同探討，創(chuàng)新完善，總結(jié)提高。如學(xué)生觀察用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢，懂得這不衛(wèi)生還會影響熱水瓶的保溫效果，自然就會想辦法去清除水垢，再進一步探究水垢的主要成分。

綜上所述，在化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法相當(dāng)多，愿我們創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養(yǎng)過程。作為化學(xué)教師，一定要充分認識到化學(xué)實驗的重要性，采取靈活有效的教學(xué)方法搞好實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的同時，強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成為新時期的合格人才奠定堅實的基礎(chǔ)。