安良杰

（重慶市南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 南川 408400）

引言：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也被認(rèn)為是其中最為突出的教學(xué)部分。教師則需要為學(xué)生提供更多與語(yǔ)文教材相接觸的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)中，教師需要將教學(xué)與學(xué)生的生活之間關(guān)聯(lián)起來，從學(xué)生的文化、思維以及語(yǔ)言等多個(gè)角度入手開展教學(xué)，對(duì)課堂模式不斷地進(jìn)行優(yōu)化，這樣學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也能夠得到更加有效的提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)

對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是對(duì)語(yǔ)言文化的一種學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)中涉及了十分豐富的人文內(nèi)涵。小學(xué)階段中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有較為深遠(yuǎn)的影響，語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，影響到學(xué)生的精神世界。與數(shù)學(xué)學(xué)科最大的區(qū)別在于，語(yǔ)文這一學(xué)科沒有公式的束縛，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文素材可以產(chǎn)生各種各樣的感受。語(yǔ)文的實(shí)踐性較強(qiáng)，其中所涉及的主要是對(duì)漢語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字整體上的把握。教師在開展教學(xué)的過程中也需要以學(xué)生為主體，關(guān)愛自己的學(xué)生。同時(shí)，教師還需要注重對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)過程而不是教學(xué)結(jié)果。所以新的時(shí)代背景下，教師需要為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)良與健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文中核心素養(yǎng)教學(xué)的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)感是其中十分重要的核心素養(yǎng)，這也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字領(lǐng)悟能力的一種體現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到閱讀的過程中，不斷積累優(yōu)美的字詞語(yǔ)段等。學(xué)生通過閱讀有趣的散文故事等不斷提升對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)。這個(gè)預(yù)習(xí)過程既可以為學(xué)生搜集相關(guān)學(xué)習(xí)信息留足時(shí)間又可以拓展學(xué)生的文化事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化的不斷積累。這樣學(xué)生的文化修養(yǎng)也可以得到更加有效的提升，學(xué)生也能夠在一點(diǎn)一滴的過程中不斷地積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)感。

（二）利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣，這也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中十分重要的組成部分。在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷普及，教師在教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過程中的一種全新的教學(xué)趨勢(shì)。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中的圖片、視頻以及音頻等進(jìn)行有機(jī)的整合。學(xué)生也能夠?qū)@些未知的事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種好奇心的帶動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)以一種更加積極的態(tài)度主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

教師在教學(xué)中受到應(yīng)試教育的影響是根深蒂固的，很多教師所持有的教學(xué)思想相對(duì)都比較落后。在很多教師看來，學(xué)生在教學(xué)中只要能夠掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就已經(jīng)是完成了教學(xué)任務(wù)。但是這種思想是十分落后的，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)下并不能有效地提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要不斷更新教學(xué)手段，豐富學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在部編版五年級(jí)上冊(cè)《落花生》的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓學(xué)生通讀文章，然后教師結(jié)合教學(xué)綱要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。教師為學(xué)生介紹整個(gè)文章“種花生-收花生-吃花生-議花生”的過程。整個(gè)過程中，學(xué)生都處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)也完全是以教師為教學(xué)的中心。所以，此時(shí)教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，可以為學(xué)生插入一些與課文相關(guān)的音頻，讓學(xué)生在優(yōu)秀朗讀的過程中來慢慢地品味一家人收獲花生時(shí)的心情。學(xué)生也可以在這一學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自己的思考，并且?guī)е@些疑問進(jìn)入到后續(xù)高效的學(xué)習(xí)過程中。

結(jié)語(yǔ)：在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有較大的影響。信息時(shí)代背景下，技術(shù)以及理念也在不斷地更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要建立與時(shí)俱進(jìn)的思維以及能力。這樣學(xué)生才能夠在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的過程中獲得一個(gè)更加優(yōu)良的發(fā)展。教師也需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的文化修養(yǎng)以及專業(yè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效的學(xué)習(xí)課堂。