付國勤

（江西省宜春市樟樹吳城中心小學(xué),江西 宜春 331214）

興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是人們發(fā)展新能力、探索新知識(shí)、獲得主體性發(fā)展的基本條件，讓學(xué)生保持興趣是學(xué)習(xí)的重要前提。在課堂教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們便會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和效果的提高。因此，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，利用興趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的意義

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣極為重要。小學(xué)生正處于各項(xiàng)認(rèn)知技能快速發(fā)展的重要時(shí)期，在此階段，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力受興趣的影響較大。若是學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，就會(huì)嚴(yán)重阻礙其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有很強(qiáng)的直觀形象思維能力，缺乏邏輯思維能力。若是在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于注重計(jì)算和說教，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最佳化。

以“平行四邊形面積的計(jì)算”為例。教師在教學(xué)中，為了順利突破重難點(diǎn)知識(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：先把實(shí)物長(zhǎng)方體展示在學(xué)生面前，然后告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別為6cm、3cm，讓學(xué)生把物體的面積計(jì)算出來，然后教師把長(zhǎng)方形的一組對(duì)角按住向外拉，長(zhǎng)方形立刻變成了平行四邊形。此時(shí)教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，長(zhǎng)方形的面積是否發(fā)生了改變？”一位學(xué)生說道：“它的面積仍為18cm2?！绷硪晃粚W(xué)生回答：“它的面積小于之前的面積。”這時(shí)，教師不用馬上把答案告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)他們積極思考這個(gè)平行四邊形的面積為多少。小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)烈，他們必定會(huì)想方設(shè)法地探尋答案，而教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦探索的興趣，讓學(xué)生自主探尋答案。如此，便能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，相較于教師的一味灌輸，這樣的學(xué)習(xí)方式效果更好。

（二）聯(lián)系生活，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提到，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相貼近，加強(qiáng)生活數(shù)學(xué)和課堂數(shù)學(xué)的聯(lián)系，融合生活和數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)教材篇幅有限，教材通常并未聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這就要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以“長(zhǎng)方體的表面積”相關(guān)知識(shí)為例。教師在教學(xué)中可以事先為學(xué)生布置這樣一道題：“學(xué)校要重新粉刷教室的墻壁，同學(xué)們可以把我們教室的面積計(jì)算出來嗎？學(xué)校所有教室一共有多少面積？”學(xué)生們聽完后十分興奮，為了可以把這道題解答出來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力十分集中，課后又仔細(xì)觀察和測(cè)量了教室的門窗和墻壁，了解了需要粉刷和不用粉刷的地方。如此便能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效調(diào)動(dòng)起來，既使學(xué)生深刻理解和掌握表面積的相關(guān)知識(shí)，又讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)和日常生活的密切聯(lián)系。

（三）引進(jìn)游戲元素，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，若是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中完全不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，只注重灌輸知識(shí)，運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，那么既不能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，還會(huì)在不知不覺中扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終不能獲得理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)竭盡所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高動(dòng)手實(shí)踐能力。生動(dòng)活潑是小學(xué)生的天性，他們對(duì)游戲充滿興趣，基于此功能，教師可以使用該游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

以“可能性”一課為例。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展這樣的游戲：教師把一塊巧克力拿在手中，然后讓學(xué)生對(duì)巧克力是在左手還是右手進(jìn)行猜測(cè)。這樣的游戲有利于學(xué)生更好地了解和掌握“可能性”的相關(guān)定義。之后，教師再把雙手打開，證實(shí)剛才學(xué)生們猜測(cè)的正確性，于是又把“一定”和“不可能”兩個(gè)概念引出。在充滿疑問和趣味的游戲中引入知識(shí)，將學(xué)生的創(chuàng)新性和想象力發(fā)揮出來，可以獲得十分顯著的效果。

（四）尊重個(gè)體差異，加強(qiáng)實(shí)踐操作

作為一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手操作具有形象性和具體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、構(gòu)建表象、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解等。動(dòng)手操作需要學(xué)生多種感官的投入，進(jìn)行積極思考和表達(dá)，同時(shí)也需要學(xué)生自覺、獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題?？偠灾褪亲寣W(xué)生在操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

以“三角形內(nèi)角和”相關(guān)知識(shí)為例。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)此問題，可以把學(xué)生分成若干小組，每組4名組員，每人任意畫一個(gè)三角形，之后用量角器把自己所畫三角形的三個(gè)內(nèi)角之和測(cè)量出來，比較測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果都是一樣的，均為180度。然后，教師讓學(xué)生撕下剪好的三角形紙片的三個(gè)角，再拼在一起，學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)角均能組成一個(gè)平角，還是180度。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)深信“三角形內(nèi)角和為180度”這一結(jié)論。讓學(xué)生動(dòng)手操作，比教師操作和口頭講述效果要好很多，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

三、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取多種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。這就要求教師積極學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，拓寬思路，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參加活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。