李晨曦

（保定田家炳中學(xué)，河北 保定 071000）

英語(yǔ)有別于其他語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直是比較難的學(xué)習(xí)部分,無(wú)論是小學(xué)還是初中、高中,大部分學(xué)生都缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這也是英語(yǔ)教學(xué)急需要解決的一個(gè)問(wèn)題。在當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展的大背景下,信息技術(shù)與我們的學(xué)習(xí)和生活有著非常緊密的聯(lián)系,海量信息資源以及傳播信息的渠道讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有著很強(qiáng)的關(guān)注度,教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將其與教學(xué)進(jìn)行有效的整合,對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的作用。

一、新課改背景下高中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的必要性分析

隨著信息時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不僅是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì),還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生壓抑的種種弊端。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)拓更廣泛的英語(yǔ)信息資源,教師通多運(yùn)通各種信息技術(shù)軟件、多媒體教學(xué)工具將課堂結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的更為靈活,還能為學(xué)生提動(dòng)更多的學(xué)習(xí)渠道,有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)了學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,因此,將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合是非常必要的。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合教學(xué)策略探析

（一）合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有機(jī)整合

在高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)更是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),采取怎樣的英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)不斷培養(yǎng)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。為此,廣大高中英語(yǔ)教學(xué)工作者以及教育教學(xué)研究人員通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)工作中的不斷總結(jié)和探索,并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式,并獲得了良好教學(xué)效果。

1.利用信息技術(shù)制作英語(yǔ)教學(xué)課件,有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件集英語(yǔ)詞匯、圖片、食品、聲音和動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)等不同形式于一體,能夠直觀(guān)清晰的呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),起到良好的英語(yǔ)輔助教學(xué)的作用大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。并且其具有直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)深得學(xué)生喜愛(ài)。并且,利用電子課件展開(kāi)閱讀教學(xué),教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的拓展,極大豐富英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)新鮮感和趣味性,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取豐富英語(yǔ)閱讀材料

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠切實(shí)解決以往英語(yǔ)閱讀材料缺乏、單一陳舊等問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中存在海量的英語(yǔ)閱讀資源能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取英語(yǔ)閱讀資源過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)保證所選用的資源作為英語(yǔ)教材的拓展和延伸;應(yīng)保證閱讀教材滿(mǎn)足學(xué)生閱讀興趣和閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn);應(yīng)具有一定的趣味性和客觀(guān)合理性,雖然互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)資源非常豐富,但是其中有適合展開(kāi)閱讀教學(xué)的也有不適合的,所以在選擇時(shí)應(yīng)特別注意資料的客觀(guān)合理性;最后,應(yīng)依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力選擇閱讀理解難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，比起教師事先編制的課件和印刷型的課本本身來(lái)，它具有全方位的開(kāi)放性，首先，它的資料是動(dòng)態(tài)的，處于即時(shí)更新的狀態(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合

利用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)提供良好資源和條件。在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的大環(huán)境中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的重要地位,更是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力重要標(biāo)準(zhǔn)。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨意調(diào)整英語(yǔ)語(yǔ)音播放進(jìn)度,比如,某句話(huà)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或聽(tīng)清時(shí)教師則可以直接快進(jìn)、回放和暫停等操作。并且,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中由于英語(yǔ)教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力困難,這時(shí)如果利用多媒體向?qū)W生播放純正的英式或美式英語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)就像是一種享受,從而有效解決教師自身英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。

總之，新課標(biāo)要求當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)更要會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō),只有這樣才符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。但是想要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)情境,這時(shí)就可依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來(lái)打造真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)情境,讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境下展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)和練習(xí),從而切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。