吳仙珠

（湖北省天門市竟陵高級中學，湖北 天門 431700）

英語是高中教育的重要組成部分，在高中英語教學中，為了使學生形成社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，教師需要從多個角度對學生的文化意識進行滲透和培養(yǎng)，這樣更有助于學生掌握英語的表達習慣和方式，也更有助于學生尊重西方文化，堅定對我國的文化自信，對于培養(yǎng)學生良好的文化品格，促進學生在英語方面的全面發(fā)展有重要的作用。木文結合高中英語教學實際，在分析高中英語文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上來談高中英語文化意識培養(yǎng)的策略，以期為提升英語教學水準，促進高中英語教學的發(fā)展提供教學思路。

一、高中英語現(xiàn)狀

在新課改背景下，高中英語的教學方法滯后性特點逐漸顯現(xiàn)，不利于高中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

（一）課程教學資源有限

高中英語學科的課程教學資源不充足，不能滿足學生的學習需要，導致學生的學習視野比較狹窄，難以激發(fā)學生學習興趣和提高其英語學習能力。

（二）教學目標不明確

英語學科的教學目標相對較為模糊，大多數(shù)英語教師并未設定有效的教學目標，且在預設教學目標的實現(xiàn)過程中，課堂教學過于形式化。例如，為調(diào)動學生的積極性，教師將游戲教學法引入其中，使得整節(jié)課游戲內(nèi)容過多，造成喧賓奪主的不良效果。

（三）教學方法落后

教學方法相對落后。大多數(shù)英語教師沿用傳統(tǒng)單一的“填鴨式”教學模式，學生處于被動接受知識的學習地位，學習興致不高;對于英語知識的記憶，學生大多采用機械式記憶方法，效率低下，且極易產(chǎn)生厭煩心理，久而久之，不利于高中英語教學活動的深入開展。

二、做好初高中英語的銜接

（一）對于高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，他們需要一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經(jīng)過緊張的復習，考取了理想的高中，剛開始有些學生會對高中課程學習產(chǎn)生畏懼心理。

（二）初中英語教材內(nèi)容多為基礎語言，通俗易懂，而高中階段的英語學習則更加注重語言本身的應用，不管是教學還是學習難度都有明顯增加。

三、探索高中英語課堂教學有效性

（一）加強學生英語興趣的培養(yǎng)

我們常常說，興趣是最好的老師，要提高高中生英語水平，那么首先就要加強學生對英語興趣的培養(yǎng)。只有學生對英語充滿了興趣，才能更好地參與到英語教學中來，高中英語教學質(zhì)量才能得到有效提升。在高中英語教學中，教師要將培養(yǎng)學生的興趣作為課堂教學的前提，在這個基礎上展開教學，更好地引導學生進行自主學習，從而愛上英語寫作。對于高中生來說，盡管他們學習英語也有幾年時間了，但是畢竟這不同于我們的母語。為了更好地促進學生英語興趣的培養(yǎng)，教師還要引導學生進行日常英語口語、寫作等的累積，從而更好地促進學生在英語課堂的教學質(zhì)量的提高。

（二）做好對英語基礎知識的教學

有效提高高中英語教學質(zhì)量，離不開學生對英語基礎知識的理解與吸收。英語教學也是為了更好地加強對學生自身英語基礎的鞏固，只有學生對英語知識的基礎有一個良好的掌握，才能更好地將相關的英語知識進行融合、運用。因此，在高中英語教學中，要想提高學生英語水平，就要加強對英語基礎知識的教學，提升學生自身的英語基礎水平。教師需要加強對英語單詞、語法等基礎知識的重視。

（三）重視課前預習

預習能讓課堂學習更有效，是實現(xiàn)高效課堂的基礎。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，預習首先能讓學生在課堂學習中更加專注。英語學習對于基礎薄弱的高中生來說有著非常大的難度，所以，以往不重視課前預習的時候，由于學生在平時的課堂中時常走神，或者在難點部分為了記筆記，而錯過老師的講解。這就會導致老師對于重點知識點進行多次講解，很浪費課堂時間，影響教學效率。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，通過重視英語課前三十分鐘的預習，學生不但在課堂學習的效率提高了不少，而且課下的作業(yè)情況也有了很大的改善，抄襲現(xiàn)象明顯減少。學生在完成課后作業(yè)的過程中既鞏固了所學，又能夠展現(xiàn)自己真實的學習情況。學生通過課前三十鐘的預習，保證課堂學習的質(zhì)量，完成了本節(jié)課的學習任務，為接下來的高效課堂打好基礎。

（四）多媒體教學模式

多媒體技術應用在高中英語課堂是英語教學的一個重大進步。學校大力提高教學硬件設施，與現(xiàn)代教育技術接軌，配備了多媒體教學設備，改變了過去教師以課本、板書、身體語言為主的教學過程，通過多媒體的優(yōu)勢實現(xiàn)了英語閱讀課教學的提升。這樣可以調(diào)動學生的閱讀興趣，使過去對語篇的畏難情緒得到緩解，提高了教學效率。運用先進的信息技術進行英語教學，有利于打造出高效高質(zhì)的教學課堂。但我們要適當運用，掌握好分寸。它僅僅是一種輔助教學的工具，相關的多謀體課件是為學生營造出真實有趣的語言環(huán)境和直觀準確的語言呈現(xiàn)，決不能喧賓奪主，杜絕過擾不及、盲目從新。

（五）翻轉教學模式

在翻轉課堂教學模式下，整個高中英語的課堂教學模式可分為三個部分，即課前知識學習、課中知識內(nèi)化及課后鞏固復習。而在課前學習環(huán)節(jié)，教師可引導學生進行自主學習，具體來講，高中英語教師可先根據(jù)下節(jié)課要講解的內(nèi)容及教學計劃，結合教學大綱、學生學習情況，制定出有針對性的教學視頻，并利用視頻引導學生進行學習。學生通過觀看視頻，在沒有教師指導的情況下，能夠提前學習基礎性的簡單知識，完成課前自主學習。同時，學生在自主學習過程中，針對其自主學習中面臨的疑惑點，可先做好記錄和筆記，方便在課堂上與教師和其他同學展開探討，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

四、總結

在高中英語教學中，為提升教學質(zhì)量與教學效率，促使學生可以在英語課堂中學習更多內(nèi)容，得到更好的發(fā)展，教師需要讓學生在課堂中占據(jù)主體地位，并且對教學模式與教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而為學生未來更好的發(fā)展提供保障。