趙慧娟

（河北省蔚縣第一中學(xué)，河北 蔚縣 075700）

優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真研討，反復(fù)論證，提出“溫故知新，問(wèn)題引領(lǐng)，互助生成，當(dāng)堂反饋”。以下優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。在前行中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中再前行。

一、更新教學(xué)觀念

觀念指人們對(duì)事物的看法，反映其認(rèn)識(shí)水平。每一位教師，無(wú)論承認(rèn)與否，都會(huì)有意無(wú)意地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等形成各自特定的看法。因此，其教學(xué)手段和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都會(huì)受其語(yǔ)言觀、教學(xué)觀、和學(xué)習(xí)觀的影響。目前，觀念上的影響主要表現(xiàn)是：對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)上。一篇文章，除了包含一定的語(yǔ)言知識(shí)外，還包含有量的信息。我們?cè)诮虒W(xué)中，往往重視語(yǔ)言知識(shí)的操練和講解，而忽視了信息的獲取和各方面能力的提高。殊不知當(dāng)今的高考，不再是考查大連大量的知識(shí)點(diǎn)，而是更強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力的提高和大量信息的獲取能力。我們的老師常常有這樣的問(wèn)題：這些語(yǔ)言點(diǎn)我都講過(guò)了，學(xué)生當(dāng)時(shí)也掌握了，為什么學(xué)生總是拿不了高分呢？主要的原因在于學(xué)生的能力沒(méi)有提高。要改變這種低效能的英語(yǔ)教學(xué)方式，要做到語(yǔ)言點(diǎn)、能力兩手抓，我們必須“多信息、高密度、快節(jié)奏”地進(jìn)行課堂教學(xué)。多信息指的是課堂教學(xué)加大學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息的量。如可以在課堂上穿插與當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的生動(dòng)、有趣、幽默的短文、對(duì)話、錄象材料等，讓學(xué)生先聽(tīng)先看，或邊聽(tīng)邊看邊寫(xiě)，然后叫學(xué)生復(fù)述或表演；也可以做一些與課文內(nèi)容或課文背景相關(guān)的限時(shí)閱讀，增加閱讀外語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)和量。學(xué)生獲取的信息量大了，詞匯量多了，視野也更開(kāi)闊了，語(yǔ)言能力自然就提高了。高密度指的是學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐量大而廣。當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)中，面臨的一大問(wèn)題是班級(jí)太大，學(xué)生層次不等，很難使每個(gè)學(xué)生都能得到大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這就更要求教師精心安排好每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)踐量增加?？旃?jié)奏指的是教學(xué)節(jié)奏明快、教學(xué)環(huán)節(jié)交替緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣。要做到這一點(diǎn)，教師必須在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)采用豐富多彩的教學(xué)手段，配合合理的身體語(yǔ)言和手勢(shì)，力求每個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊，不出現(xiàn)間隙，不讓學(xué)生走神，保證課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲。因此，我們教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打破以牽為主的教學(xué)模式，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索決解問(wèn)題的過(guò)程。

二、集體備課，目標(biāo)明確

明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅(jiān)持集體備課。每單元由主備課人（負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計(jì)者）主講，其他人補(bǔ)充，討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法

教師多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，易于接受。避免滿堂灌和滿堂問(wèn)。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

四、優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏

自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè)。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生更多地思考，更多地探索，更多

五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過(guò)程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。

六、互相聽(tīng)課，反思教學(xué)

要保證高效課堂的有效構(gòu)建，應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過(guò)程經(jīng)常保持反思意識(shí)，以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽(tīng)課評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。

本人在英語(yǔ)教學(xué)中，存在諸多不足，比如口語(yǔ)就是本人的缺憾，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，從方式上看，授課比較隨意，但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海，我會(huì)加快改進(jìn)，使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位教師。