羅金洪

（廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第三中心小學，廣東 廣州 510900）

想要有效地轉變學生們的學習態(tài)度，改變學生們的學習方法，就可以從以下幾個角度入手：

一、在小學數(shù)學教學的過程當中，有效地加強與學生之間的情感溝通

小學生正處于身心不斷發(fā)展的時期，教師在這個時候要充分的考慮學生們掌握技巧的能力，教師要積極的加強與學生的情感溝通，與學生保持良好的師生關系，這樣有利于教師教學活動的開展。學生能否真正的掌握教師的教學重點，除了要依靠教師的教學活動以及教學水平以外，更依靠教師與學生之間情感溝通是否順暢，學生是否熱愛教師。教師只有加強與學生的情感溝通，才能讓學生愛上教師，從而愛上教師所教授的這門學科。在情感溝通視角下，要求教師與學生之間保持著平等的關系，但是目前我們國家大部分教師還沒有轉變自己的教學觀念?，F(xiàn)代教學觀要求教師有效合理的組織學生的學習，而不是像以往那樣對單純的知識灌輸以及知識傳授。單純的傳授知識的教學方法既難以引起學生們的學習興趣，又讓又容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。教師要有效轉變自己的教學理念，切實的與學生們保持著平等的關系。只有這樣才可以有效地讓學生們認識到老師是切實的關心學生們的，才可以讓學生們在學習的過程中提高自己的能力。

二、在教學的過程中把主體還給學生，引起學生們的積極性

在實際教學的過程當中，教師應該有效地把課堂的主體還給學生，在課堂教學的過程當中，有效的引起學生們的思考。比如教師在教授“時、分、秒”這一課的時候就可以通過這樣的方式來加強與學生的情感交流：教師：“同學們，關于時鐘，你們都知道一些什么呀？”同學們十分踴躍的回答，上面有時間分針秒針。教師進一步詢問：“大家誰能告訴我是時針走的快還是分針走的快還是秒針走得快，來大家跟我一同看看。”這個時候教師可以引導學生到時鐘面前觀察。因為這種實際觀察的方式，學生們很快就可以認識到時鐘走的時針走得要比分針和秒針慢很多。這個時候教師可以進一步詢問：“同學們，你們知道我們午休的時候是幾點幾分嗎？”這個時候要積極的鼓勵一些平常不愛回答問題的學生來回答問題，鼓勵他們的自信心以及學習興趣。教師：“好，你說的非常棒，你以后一定要多多回答問題哦，你回答的答案非常標準。那你能幫助老師在時鐘上指出這個位置嗎？很好，非常棒。”教師通過有效的把課堂的主體還給學生，一方面可以提高學生們的學習積極性以及學習興趣，另一個方面也有益于學生的全面發(fā)展和進步。更能加強教師對學生的理解，從而讓教師更好的開展相關的教學活動。

三、教師積極的創(chuàng)設題目，引發(fā)學生們的深入思考

想要有效的提高學生們的學習積極性和學習興趣，首先就需要讓學生們做對題目，而做對題目的基礎就是讓學生們有效的讀懂題目，教師要采取多種多樣的方法來幫助學生們讀懂題目。首先教師可以通過激發(fā)學生們的學習興趣以及學習積極性來讓學生們讀懂題目，要是在題目的講解過程中，應該建立一定的情境，通過情境來引發(fā)學生們的學習興趣和積極性。比如在講解：“共有雞有28只，其中母雞有14只，那么公雞有多少只呢？”要是在講解這個題目的時候就可以通過結合生活的方式讓學生們理解題目。教師可以這樣的引導學生們理解題目：“小朋友們，我們班級總共有多少人呢？”這個時候學生們都會回答出來，然后教師進一步的追問：“我們班級一共有多少個女孩子呢？”“我們班級又有多少個男孩子呢？”這個時候教師可以進一步的引導學生們分析班級學生數(shù)量與男孩子數(shù)量和女孩子數(shù)量的關系：“，大家能不能告訴老師，男孩子的數(shù)量和女孩子的數(shù)量加一起是多少呢？這不是恰好是我們班級學生總數(shù)？那我們班級學生總數(shù)減去女孩子的數(shù)量，是不是等于男孩子的數(shù)量呀？”通過這種很有效的全軍導入，一方面可以讓學生們了解到相應的解題思路，另一方面也可以培養(yǎng)學生們的學習興趣和學習積極性。層層引導，層層追問的方式，可以喚醒學生們的探究欲望，提高學生們的學習興趣。

結束語：教師被人們稱為靈魂的工程師，教師的教學工作不能單純的完成對學生知識的培養(yǎng)，學生人生觀、價值觀、世界觀的塑造，學生學科核心素養(yǎng)的教育都是教師的教學工作以及教學任務。隨著我們國家教育改革的不斷深入，如何有效地引起學生們的學習興趣以及學習積極性是十分必要的。只有有效的讓學生們自主的愛上學習，教師的教學工作才算是完成。只要有效的讓學生們愛上學習，才可以確保學生不斷的培養(yǎng)自己的三觀，讓自己變得更加優(yōu)秀。