楊茂

（重慶市第一中學(xué)校，重慶 400000）

現(xiàn)階段，越來(lái)越多的初中音樂(lè)教師不斷加強(qiáng)民族音樂(lè)文化教學(xué)，這樣不僅可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也能在經(jīng)典的民族音樂(lè)作品的熏陶下，潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平，體會(huì)到民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神和思想，使學(xué)生擔(dān)負(fù)起傳承民族音樂(lè)文化的重任，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何在初中音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)文化是當(dāng)前教師需要認(rèn)真思考和解決的重要教學(xué)工作。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化的重要意義

初中音樂(lè)教師將民族音樂(lè)文化融入到課堂教學(xué)中，不僅順應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)特色，而且是保護(hù)和傳承民族文化的必然要求，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的民族音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)化和富有趣味性，滿足學(xué)生的多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生更有興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)前輩智慧的基礎(chǔ)上，可以學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)行自我創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)思維，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)才能，也使學(xué)生在深入了解民族文化的創(chuàng)作背景后，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族文化的尊重和熱愛(ài)之情，使學(xué)生更好地傳承民族音樂(lè)文化。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化存在的問(wèn)題

部分初中音樂(lè)教師對(duì)民族音樂(lè)文化缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，音樂(lè)教學(xué)觀念較為落后，使得教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)與民族音樂(lè)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較少，難以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)。另外，一些音樂(lè)教師采取的民族音樂(lè)文化教學(xué)方法較為單一化，仍然束縛在以教師為主的單向式教學(xué)模式下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體教學(xué)地位，使學(xué)生感到民族音樂(lè)文化教學(xué)氛圍較為沉悶枯燥，只能跟隨教師的思維去盲目被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受民族音樂(lè)文化知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)地思考和探究，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，難以有效傳承民族音樂(lè)文化；還有，當(dāng)前的初中音樂(lè)教材中缺乏與民族音樂(lè)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使得音樂(lè)教材內(nèi)容不夠豐富，民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)不夠深厚，再加上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于民族音樂(lè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情較低，使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較差，難以擔(dān)負(fù)起傳承民族音樂(lè)文化的責(zé)任。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中傳承民族音樂(lè)文化有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化教學(xué)重視，挖掘音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂(lè)教學(xué)中融入民族音樂(lè)文化，需要提高教師的人文素養(yǎng)水平和教學(xué)能力，使得音樂(lè)教師可以廣泛閱讀相關(guān)的民族音樂(lè)文化典籍，掌握更多的民族音樂(lè)文化知識(shí)，并在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化教學(xué)重視，樹(shù)立先進(jìn)的民族音樂(lè)文化教學(xué)觀念，深入挖掘音樂(lè)教材中潛在的民族音樂(lè)文化內(nèi)容，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中，了解到更多的民族文化，使學(xué)生潛移默化中接受到民族音樂(lè)文化教育，更好地欣賞和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以給學(xué)生講解這首歌曲的創(chuàng)作背景是為了紀(jì)念少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)到這首歌曲中用到了廣西。南寧等少數(shù)民族地區(qū)的音調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂(lè)文化知識(shí)的興趣和好奇心，使學(xué)生可以主動(dòng)探索和音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

(二)定期組織開(kāi)展民族音樂(lè)文化交流活動(dòng)

初中音樂(lè)教師要想使學(xué)生提高對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和傳承，就要積極開(kāi)展民族音樂(lè)文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互交流民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，從而使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深學(xué)生對(duì)傳承民族音樂(lè)文化的理解，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味性的民族音樂(lè)歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生不僅能夠向教師和同學(xué)展示自己在民族英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的自信心，也能在音樂(lè)比賽中與同學(xué)一起進(jìn)步，共同提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中融入民族音樂(lè)文化，不僅可以提高學(xué)生的民族音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，也能感受到其中蘊(yùn)含的民族文化魅力，進(jìn)而更積極主動(dòng)地繼承和發(fā)展民族音樂(lè)文化，提高學(xué)生的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)。雖然在當(dāng)前音樂(lè)教育傳承民族音樂(lè)文化存在著較多的問(wèn)題，像是部分音樂(lè)教師對(duì)于民族音樂(lè)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、重視度較低，采取的音樂(lè)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣較低等，但是為了在初中音樂(lè)教學(xué)中更好地滲透民族音樂(lè)文化，音樂(lè)教師就要意識(shí)到民族音樂(lè)文化的重要性，充分挖掘音樂(lè)教材中潛在的民族音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容，也要定期組織開(kāi)展民族音樂(lè)文化交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)的興趣和熱情，以此使學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)和傳承民族音樂(lè)文化。