賈 巖

（大同大學，山西 大同 037009）

一、鋼琴演奏者的心理分析

（一）鋼琴演奏者心理問題的研究

一是要對演奏練習過程中的心理進行分析。鋼琴演奏的練習，不僅僅是一個純粹技術(shù)上的練習，在演奏的過程中還存在著演奏者復雜的心理變化。對于初學鋼琴的學生，平日練習的過程中會出現(xiàn)注意力范圍狹小、由于緊張情緒的影響導致動作忙亂且不協(xié)調(diào)；經(jīng)過一段時間的學習，學生的演奏技巧達到較為協(xié)調(diào)的階段，在一定程度上，對緊張的情緒又說調(diào)整和控制，雖然有少數(shù)的動作不夠協(xié)調(diào)，但動作之間的互干擾的情況減少很多，整個的演奏過程也表現(xiàn)的相對的協(xié)調(diào)；在技能熟悉階段，分解動作會越來越協(xié)調(diào)，進而讓整個演奏過程更為統(tǒng)一，可以較為完整的演奏作品；最后技巧成熟階段，此時的鋼琴演奏學習已經(jīng)形成一個非常完整的體系，在演奏的過程中更多的通過演奏者的聽覺和動覺的控制、調(diào)節(jié)，已經(jīng)不需要再通過演奏者的視覺進行控制，僅憑相互協(xié)調(diào)的各個動作就能夠以連鎖反應的方式在琴上彈奏，此時演奏者的意識控制減少，游刃有余的技巧使得自身的注意力分配更為廣泛，記憶力也更加清晰，動作準確協(xié)調(diào)性極高，彈奏過程流暢且完整。

二是心理反應的具體表現(xiàn)。由于鋼琴本身具有復雜性的特點，所以對于鋼琴的學習，注定是一個漫長和艱苦的過程。每一個學習者在長期的學習中都會有各種狀態(tài)的起伏，這種起伏也造成了一些不利于學習的心理反應。首先是自卑和恐懼，鋼琴學習起步比較晚的學生，這種感覺尤其強烈。另一種情況與之相反，認為自己與別人的差距很大，想要盡快的提高自己的水平，這種急于求成的心理是違反客觀規(guī)律的，欲速則不達。

（二）鋼琴演奏者不良心理問題的研究

一是演奏者緊張與怯場。緊張的心理問題是由諸多復雜原因引起的一種特殊心理狀態(tài)，通常指影響人類正常的心理活動和大腦對肌體失去控制的一種想象。在鋼琴演奏中演奏者產(chǎn)生緊張心理的原因主要涉及四種類型：第一種是演奏者技術(shù)性的緊張，在平日的練習中采用了錯誤的技術(shù)要求，錯誤的訓練方法，不了解演奏時所用技能形成的基本規(guī)律。第二種是鋼琴演奏者性格類型的不同，導致的心理性的緊張。內(nèi)向性格的人，出現(xiàn)怯場的可能性比較大，因為他們重個人形象，抵制外部影響，表現(xiàn)出不愿與人交流內(nèi)心的體會，對可能遭受的挫折較為敏感。此類性格的人。外向性格的人，一般較少出現(xiàn)怯場現(xiàn)象性情開朗活潑，因為他們喜歡和外界交流，在演奏時表現(xiàn)的欲望較強，不論什么情況都善于應付且自信。對于絕大多數(shù)人來講，都是二者兼有的中間型。第三種是面對不同環(huán)境的心理緊張，一些初次表演的演奏者，由于自身的彈奏能力有限，沒有信心而過度關(guān)注自己的臨場發(fā)揮，形成注意力的轉(zhuǎn)移導致演奏失敗。第四種是演奏者的生理原因，身體狀況處于最佳狀態(tài)時，是不易出現(xiàn)怯場現(xiàn)象，反之很容易出現(xiàn)緊張與怯場現(xiàn)象。

二是演奏者的自卑與焦慮。時常覺得自己不如別人，過分夸大自己與別人水平的差距也屬于自卑，習慣于用自己的缺點與別人的優(yōu)點相比較，因此給自身造成各種不必要的心理障礙。

三是演奏者的技巧心理障礙。有些是緊張心理是演奏者自身緊張導致的，有些是因為演奏者的演奏技術(shù)有限，但有強求演奏效果而導致的，心理障礙會使得演奏者彈奏的時候會越來越緊張，變得氣短心慌、大腦空白、肌肉緊張、節(jié)奏混亂，最后可能導致演奏的失敗。

二、鋼琴演奏者緊張心理調(diào)控

（一）鋼琴演奏前的心理調(diào)控

首先是注意力的分配調(diào)控。鋼琴演奏者在演奏時需要全身心的投入到表演的過程中，不僅要詮釋演繹的美感，還要充分表現(xiàn)出演奏者內(nèi)心的美感體驗，這就要求演奏者要注意力保持高度集。演奏者不僅要保持演奏前注意力的穩(wěn)定性，還要善于把注意力進行適當?shù)姆峙?，以此來為調(diào)節(jié)機體各部分的配合服務。這種分配是建立在注意的對象有一方面需要予以較多的注意力，而其他方面則達到較為熟練的程度。因此演奏者要培養(yǎng)自身的注意力分配能力，在演奏的過程中既能充分的表演演繹作品，又能清醒的指揮自己的演奏。

其次是演奏前情感控制力的調(diào)控。這種能力是一種演奏者收放自如的能力，演奏者在演奏前要深入了解演奏作品的內(nèi)在意蘊，更為準確的掌握作品的情感體現(xiàn)，進而在演奏的過程中控制感情的強度與變化的篇幅，讓演奏的音樂更為真摯、情感更為真實。演奏者可以從以下兩個方面進行情感方面的調(diào)控：一是把握作品的情感基調(diào)，音樂表演中情感的體驗、傳達、表現(xiàn)，讓主客體情感流之間進行相互交融，彼此作用，同時不影響音樂作品整體及形式美。二是演奏者要發(fā)揮想象與聯(lián)想進行情感表現(xiàn)。演奏者在演奏前要進一步去把握作品豐富內(nèi)涵與深邃的意境，以及音響動態(tài)的總體圖像。加深對音樂作品的意境的體驗，讓頭腦中的意象更加鮮明。

第三是演奏者的意志力的調(diào)控。意志力具有強烈創(chuàng)造欲望的推動力，演奏者在技巧性上存在的障礙，更需要意志力的調(diào)控。意志堅強的表演者，能克服外部條件不利的因素。想要在藝術(shù)實踐中成功完成演奏，堅強的意志和百折不回的精神是必備的。

四是演奏者要培養(yǎng)音樂記憶。在平日的練習中，演奏者通過背譜來加深對音樂作品的記憶，這是最輕松的背譜方式，也是最不可靠的背譜方式。當演奏的過程中神經(jīng)慣性系統(tǒng)便立刻中斷，使得演奏者突然忘記了接下來要彈奏的內(nèi)容，所以這種記憶方式不可取，即使對初學的學生也不應提倡用這種方式背譜。極少數(shù)天賦異稟的學生具有超乎常人的記憶能力，做到對演奏的作品過目不忘，這是一種視覺記憶的能力，它要求演奏者對樂譜和鍵盤都極其熟悉并具有隨時轉(zhuǎn)換的能力。在現(xiàn)實生活中，還有一些音樂家愿意通過聽覺記憶來背譜，很多初學鋼琴的學生也十分愿意使用這種方法。

（二）鋼琴演奏中的心理調(diào)控

一是建立和諧、理智的演奏狀態(tài)。鋼琴演奏是一個強烈的自我意識過程，在演奏的過程中這種感覺包括理性的分析、理解、綜臺和控制力，所以在演奏的過程中要采用看譜的演奏形式，避免出現(xiàn)忘記樂譜的情況發(fā)生，以此來保證較為理智的演奏狀態(tài)。

二是要掌控好對演奏作品的整體概念，在演奏的過程中要將彈奏的每個細節(jié)都成為一個有機的整體，要對作品的細節(jié)加工到位，包括演奏者對音樂的處理，對技術(shù)的完善，以及相關(guān)其他方面的各種要求，只有將彈奏的細節(jié)組織起來，才能更好的詮釋音樂作品。在平時的學習中，教師也要排除學生在演奏過程中可能產(chǎn)生的雜念，要讓學生輕裝上陣，要讓它們明白任何事物都不是完美無缺，在演奏的過程中心理負擔就會少很多，同時也避免了演奏者在偶爾出現(xiàn)失誤的時候留下心理陰影。

第三是演奏者的體力要十分充沛。如果演奏者是要舉辦一場鋼琴音樂會，那么充沛的體力是至關(guān)重要的，因為在整個的演奏過程中，體力勞動和腦力勞動是巨大的，對于一名鋼琴演奏者來說除去平日的練琴之外，還要在閑暇的時候?qū)ι眢w進行積極地鍛煉，多參加有意義的體育活動。另外演奏者的表現(xiàn)欲望也十分重要，演奏者只有通過自己的熱情去感染更多的觀眾。這就要求演奏要充分、夸張、大膽的表現(xiàn)。

（三）鋼琴演奏后的心理調(diào)控

首先是演出成功后，演奏者會被滿足感所充斥，出現(xiàn)愉快的心境且同時具有振奮感，這種心理活動大部分會對今后的學習及藝術(shù)實踐活動具有良性的推動作用，演奏者會更加努力學習，更加迫切的提升自身的技術(shù)技能，并對今后高級別的演出活動產(chǎn)生向往，同時建立了較為堅實的自信感。但是成功的優(yōu)越感也會讓小部分的演奏者出現(xiàn)過分的驕傲自滿，以及盲目自大的情況，從而看不清自身的不足和缺點，在今后的學習中會產(chǎn)生過高的評價自身的水平，直接影響今后的學習。由此可見，演奏成功后的心理調(diào)控也尤為重要，演奏者要清楚的認識到哪些應當繼續(xù)發(fā)揚，哪些應當盡量避免，哪些需要改進，只有清楚的認識自身的不足，才能更大程度的提升自己。

其次是演出失敗后，會給演奏者帶來沮喪、苦惱、心情不悅，甚至是喪失信心等負面情緒，還可能對演出的同伴或是參賽的選手產(chǎn)生嫉妒、冷淡的心理，當這些負面情緒被放大到一定程度時，會讓演奏者產(chǎn)生放棄繼續(xù)學習的想法。因此，在演出失敗后，一定要客觀、公正的評定演出結(jié)果，要從中汲取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，同時克服自己的缺點，要以積極的心態(tài)去面對今后的學習，通過堅持不懈的刻苦練習，最終達到演出成功的目標。

（指導教師：吳巧云）