王 璐

（鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 遼寧 鞍山 114007）

試探“解剖背譜法”在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

王 璐

（鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 遼寧 鞍山 114007）

在過(guò)去的鋼琴教學(xué)中，更注重傳授鋼琴?gòu)椬嗉寄芗耙羯幚矸椒?，卻忽視了鋼琴背譜方法的傳授，在各大高校中也未將背譜教學(xué)內(nèi)容納入到鋼琴教學(xué)大綱內(nèi)。對(duì)于鋼琴老師而言，應(yīng)深刻意識(shí)到背譜教學(xué)內(nèi)容在鋼琴教學(xué)中的重要作用，并將“解剖背譜法”融入鋼琴實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以提升鋼琴教學(xué)的效率與質(zhì)量。

鋼琴教學(xué)；解剖背譜法；應(yīng)用

解剖背譜法，意思等同于對(duì)背譜法進(jìn)行解剖，在起初階段安排同學(xué)們反復(fù)閱讀樂(lè)譜，進(jìn)而深入地挖掘及分析樂(lè)譜，從而根據(jù)自身的聯(lián)想提升樂(lè)譜背誦的效率。深入分析鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”具有重要的意義。

一、“解剖背譜法”應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)視奏能力。在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”，能夠在提升樂(lè)譜理解程度的基礎(chǔ)上，提升演奏能力。同時(shí)，應(yīng)用“解剖背譜法”還可促使學(xué)生更為主動(dòng)地融入鋼琴教學(xué)中，提升視奏水平。

（二）培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中更多使用手感背譜法等，雖能夠促使同學(xué)們掌握基本的鋼琴?gòu)椬喾椒?，卻難以提升音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)效果。將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，不僅能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，還能夠深化學(xué)生理解鋼琴樂(lè)譜的程度，在潛移默化中培養(yǎng)同學(xué)們的音樂(lè)節(jié)奏感。

（三）強(qiáng)化記憶能力。掌握樂(lè)譜的記憶方法，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)。假如死記硬背鋼琴樂(lè)譜，不僅耗費(fèi)太多的精力，記憶效果還不理想。將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，能夠向同學(xué)們傳授樂(lè)譜分解的方法，能夠提升同學(xué)們對(duì)閱讀的理解深入程度，提升樂(lè)譜記憶效率與質(zhì)量。

二、鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用策略

（一）在傳統(tǒng)背譜教學(xué)中融入“解剖背譜法”。傳統(tǒng)的背譜教學(xué)，雖然能夠幫助同學(xué)們記憶鋼琴樂(lè)譜，卻忽視了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主體地位發(fā)揮，將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于單一而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量低下問(wèn)題，明顯提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于鋼琴老師而言，在應(yīng)用“解剖背譜法”時(shí)，應(yīng)該注重與傳統(tǒng)背譜教學(xué)方法的整合工作，以提升背譜教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，在鋼琴實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師不能單單注重培養(yǎng)同學(xué)們的背譜能力而忽視了學(xué)生看譜能力的提升，只有同時(shí)兼顧才能夠確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量符合預(yù)期的效果。在傳統(tǒng)背譜教學(xué)中融入“解剖背譜法”，能夠讓同學(xué)們真正感受到鋼琴教學(xué)方法的多樣化，避免課堂教學(xué)空洞單調(diào)等問(wèn)題，影響鋼琴訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

（二）結(jié)合學(xué)生身心特性靈活應(yīng)用“解剖背譜法”。在同一班級(jí)內(nèi)，不同學(xué)生的鋼琴技能存在一定的差異，這必然要求老師因材施教。對(duì)于鋼琴老師而言，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生各個(gè)方面的實(shí)際情況，以確?！敖馄时匙V法”能夠達(dá)到較為理想的背譜教學(xué)效果。

同時(shí)，為了能夠更好地結(jié)合學(xué)生的身心特性，靈活應(yīng)用“解剖背譜法”時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照“層層推進(jìn)”的教學(xué)理念，要求鋼琴教學(xué)老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的身心實(shí)際發(fā)展特性，有針對(duì)性地制定積極有效的鋼琴樂(lè)譜記憶訓(xùn)練方法，以培養(yǎng)同學(xué)們的樂(lè)譜記憶興趣，從而切實(shí)解決過(guò)去鋼琴教學(xué)中同學(xué)們參與樂(lè)譜記憶過(guò)于被動(dòng)的問(wèn)題，以確?！敖馄时匙V法”能夠在鋼琴教學(xué)中得以有效地應(yīng)用實(shí)施。靈活應(yīng)用“解剖背譜法”，能夠避免同學(xué)們死記硬背樂(lè)譜，提升樂(lè)譜記憶效果。

（三）在“解剖背譜法”應(yīng)用時(shí)注重分析學(xué)生記憶規(guī)律。鋼琴教學(xué)過(guò)程，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)性的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于鋼琴老師而言，在應(yīng)用“解剖背譜法”時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生記憶規(guī)律的深入分析。鋼琴教學(xué)老師只有深入地分析學(xué)生記憶規(guī)律后，有針對(duì)性地采取樂(lè)譜教學(xué)方法。因而，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”時(shí)，老師應(yīng)注重分析同學(xué)們的心理素質(zhì)以及心理承受能力，以確保同學(xué)們?cè)诒匙V教學(xué)中能夠始終保持相對(duì)較高的注意力，從而深化學(xué)生記憶鋼琴閱讀的效果，提升其對(duì)不同樂(lè)譜的適應(yīng)效果。

同時(shí)，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用“解剖背譜法”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)地進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，以塑造更為科學(xué)、合理的識(shí)譜能力，確保同學(xué)們?cè)阡撉儆?xùn)練中能夠始終保持相對(duì)清晰的頭腦，更為準(zhǔn)確地分析不同鋼琴樂(lè)譜的特性，以確保在鋼琴訓(xùn)練中能夠始終保持相對(duì)平和的心態(tài)，更為坦然地面對(duì)鋼琴訓(xùn)練中所出現(xiàn)的各種情況，避免存在背譜記憶斷片問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

樂(lè)譜記憶，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，采取積極有效的樂(lè)譜記憶教學(xué)方法，有助于切實(shí)提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。因而，將“解剖背譜法”應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，能夠提升記憶效果、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感以及視奏能力。鋼琴老師在未來(lái)教學(xué)中，應(yīng)該從注重分析學(xué)生記憶規(guī)律、結(jié)合學(xué)生身心特性等多個(gè)方面深入應(yīng)用“解剖背譜法”。

[1]葉文．高校鋼琴教學(xué)中“解剖背譜法”應(yīng)用意義探討 [J]．音樂(lè)時(shí)空 ,2015,(18):168．

[2]周曉凡．高校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J]．成功(教育),2013,(23):131-132．

[3]謝翔．藝術(shù)院校鋼琴教育中“解剖背譜法”的應(yīng)用[J]．黃河之聲,2016,(19):28-29．

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王 璐（1983-），女，遼寧鞍山人，單位鞍山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育。