張文軒

（遼寧師范大學(xué) 影視藝術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116029）

試論兒童教育戲劇在學(xué)校教育中的價(jià)值與應(yīng)用

張文軒

（遼寧師范大學(xué) 影視藝術(shù)學(xué)院 遼寧 大連 116029）

兒童的教育對(duì)于我國科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略實(shí)施具有重要作用。在學(xué)校教育中，兒童教育戲劇對(duì)于兒童的發(fā)展具有重要的價(jià)值與作用。只有清楚這些價(jià)值與作用，才能夠讓其得到充分發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)教育戲劇進(jìn)行合理選擇。本文對(duì)此進(jìn)行簡要論述。

兒童；教育戲??；學(xué)校教育；價(jià)值與應(yīng)用

戲劇是一種舞臺(tái)的表演藝術(shù)，指的是通過舞臺(tái)語言、肢體動(dòng)作與音樂舞蹈等表現(xiàn)形式進(jìn)行舞臺(tái)敘事表演的藝術(shù)。[1]在廣義上，它包含了歌劇、話劇與音樂劇等，而兒童教育戲劇，并非是供兒童觀賞的話劇，而是通過戲劇的形式進(jìn)行的兒童教育活動(dòng)。其作用在本文中被歸納為四點(diǎn)，即培養(yǎng)兒童語言能力、促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展、促進(jìn)兒童創(chuàng)造力發(fā)展和培養(yǎng)兒童的審美能力。

一、教育戲劇對(duì)培養(yǎng)兒童語言能力的價(jià)值與作用

教育戲劇可以為兒童提供一個(gè)立體而豐富的環(huán)境。首先，在兒童的戲劇活動(dòng)之中，兒童之間可以做到相互的學(xué)習(xí)和溝通，從而豐富語言；其次，兒童教育戲劇可以讓兒童積極參與戲劇故事的發(fā)展，對(duì)于戲劇中角色的語言情景有一定的體會(huì)，幫助兒童鍛煉語言運(yùn)用能力，且對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的語法語匯進(jìn)行鞏固；三是教育戲劇可以提升兒童對(duì)語言的使用精確度。在教育戲劇中的兒童語言精確度包含了用詞，也包含了在語言傳遞時(shí)的音調(diào)和情緒，以及語言的情緒和表演肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)關(guān)系。

根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在組織教育戲劇活動(dòng)時(shí)，需要注意三點(diǎn)，一是對(duì)兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)；二是給予兒童一個(gè)相對(duì)寬裕的環(huán)境，讓兒童可以重復(fù)使用語言，且反復(fù)調(diào)整語言；三是要對(duì)兒童學(xué)習(xí)語言的情緒及肢體表演進(jìn)行合理引導(dǎo)，以促進(jìn)提高兒童語言學(xué)習(xí)的精確度。

二、教育戲劇對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值與作用

兒童社會(huì)性的發(fā)展主要受到缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，這是因?yàn)閮和淖杂山煌h(huán)境不足，很多兒童都以自我為中心。教育戲劇包括了較為豐富的情感和多維度的情境，因此，兒童教育戲劇在學(xué)校教育中可以起到促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的作用。在教育戲劇活動(dòng)中，兒童可以通過扮演各種各樣的角色，在情境中體會(huì)不同的情緒，進(jìn)而豐富兒童的人生體驗(yàn)。

教師在組織教育戲劇活動(dòng)中，可以設(shè)立小組自由活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓兒童在此環(huán)節(jié)中，進(jìn)行相互合作、解決矛盾，從而提高兒童的社會(huì)性發(fā)展，這對(duì)兒童的集體意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力都有著極大的作用。這種作用已經(jīng)得到了世界范圍的公認(rèn)。

三、教育戲劇對(duì)兒童創(chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值與作用

在組織戲劇活動(dòng)中，兒童會(huì)因?yàn)榻巧脑蛎媾R著故事情節(jié)中的很多選擇性及開放性的問題，在面對(duì)這些問題時(shí)，需要兒童對(duì)以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶，根據(jù)回憶的內(nèi)容融入到戲劇的故事情節(jié)中，這樣兒童的思維就獲得了極大的開放性，進(jìn)而讓兒童的創(chuàng)造力得到提升。

而在一些戲劇中，僅僅是一個(gè)故事的框架，需要兒童在表演中對(duì)其進(jìn)行內(nèi)容的添加，這時(shí)也需要兒童運(yùn)用自身的創(chuàng)造能力來想象具體的細(xì)節(jié)，讓整個(gè)戲劇更加具有故事性，教師可以通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法，讓兒童大膽想象、大膽表演。因此，在學(xué)校教育中，教育戲劇對(duì)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展具有著重要作用。

在教育戲劇的組織活動(dòng)中，因?yàn)榻巧铜h(huán)境是一體的，因此構(gòu)建的空間也可以進(jìn)行隨意想象，而這些創(chuàng)造出的空間又需要被參與的兒童進(jìn)行支撐，因此兒童需要在這個(gè)創(chuàng)造空間里進(jìn)行多次創(chuàng)造，需要減少對(duì)其的約束，提供給兒童一個(gè)廣闊的想象空間。[2]

四、教育戲劇對(duì)培養(yǎng)兒童審美能力的價(jià)值與作用

在學(xué)校教育中，兒童教育戲劇對(duì)兒童審美能力的培養(yǎng)起到重要作用，兒童在藝術(shù)審美上，其具體活動(dòng)包括了對(duì)藝術(shù)的欣賞、對(duì)藝術(shù)的參與和對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造等。然而兒童的審美能力也和經(jīng)驗(yàn)有著很大的相關(guān)性。在教育戲劇活動(dòng)中，需要兒童在戲劇中一方面充當(dāng)鑒賞者的角色，另一方面充當(dāng)參與者的角色，通過戲劇活動(dòng)讓兒童熱愛生命，讓兒童認(rèn)知到歷史的發(fā)展，社會(huì)的現(xiàn)象，讓兒童體會(huì)主人公的心態(tài)，以此來全面提高兒童的審美能力。

教育戲劇的內(nèi)容選擇應(yīng)該是能讓兒童容易理解的戲劇，讓兒童受到啟發(fā)且具有趣味性的戲劇，在參與模式上，兒童應(yīng)該在演、唱、跳等過程中全面參與。

綜上所述，兒童教育戲劇在學(xué)校教育中可以為兒童提供一個(gè)立體、豐富的語言環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)兒童的語言能力，可以通過角色的扮演和同學(xué)之間的交流增強(qiáng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展，可以用自身的開放性去促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力發(fā)展，也能夠通過多種戲劇的鑒賞和參與，培養(yǎng)兒童的審美能力?，F(xiàn)在，我國的兒童教育戲劇在學(xué)校教育的融合之路上還存在著諸多問題，具有著一定的難度，還需要教師及相關(guān)的教育人員對(duì)此進(jìn)行不懈努力。

[1]趙靈萍.兒童教育戲劇在學(xué)校教育中的價(jià)值與應(yīng)用[J].藝術(shù)評(píng)論,2016,06:143-146.

[2]喬燕冰.今天的孩子更要學(xué)戲劇[N].中國藝術(shù)報(bào),2015-05-11003.

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張文軒（1994- ），男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院本科在讀，研究方向：表演。